初中生课外阅读现状与对策课外阅读是语文教学的组成部分，对于开拓学生视野，活跃学生思维，发展学生智力，具有其他任何活动不可替代的作用。然而，受“应试教育”的影响，教育过程完全以升学考试为导向。对课外阅读的作用缺乏足够认识，仍因循“一枝笔、一张嘴、一本书”的模式组织教学，重课内灌输，轻课外阅读，致使课外阅读成了“被遗忘的角落”。在有些学生家长看来，课外书是“闲书”，读“闲书”是不务正业，会影响考试分数，因而对学生看“闲书”大多持否定态度，这样势必给课外阅读设置障碍。即使是通情达理的家长，也往往局限于让学生读“作文”之类的书，这不仅无益于学生的能力培养，反映禁锢了学生的思维和创新意识。那么，如何改变目前的现状，切实开展好课外阅读呢？首先，充分认识课外阅读的作用。实践证明，课外阅读怀课堂教学起着互补作用。一方面，在课外阅读过程中，学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长选择自己的阅读天地，可以自己思考，自己发表见解，既拓展学习的空间，积累写作的素材，同时又可以自觉不自觉地把课内学到的知识与方法加以实践应用——印证、比较、揣摩，促进知识和能力和迁移，有助于自学能力的形成。另一方面，通过课外阅读又可以促进学生对课堂所学知识的理解与把握，学习一些阅读的方法、技能等，寻求一把开启阅读天地的金钥匙，从而激发学习兴趣，强化课堂教学，做到课内带动课外，课外促进课内，二者优势互补，相得益彰，有助于落实语文教学的素质教育要求，可以陶冶学生的情操，发展健全的人格，从而使学生素质得到全面提高。其次，切实加强课外阅读的组织和指导，课外阅读与语文教学既具有内在联系又各自独立。因此，必须把课外阅读作为学生学习过程的重要内容，进行认真的组织与科学的指导，从而实现课外阅读在语文教学中最优化，最大程度地发挥语文教学的功能，促进语文教育教学效率和学生语文素养的提高。课外阅读计划应纳入整个语文教学计划之中，从各年级语文训练的要求出发，与阅读教学、作文教学紧密配合，统筹安排，全面兼顾。特别是应根据学生阅读心理的特点、教材编排的特点，对整个初中阶段的课外阅读内容进行一个总体的规划和安排，做到目标明确，循序渐进。一定要根据学生的年龄特征和阅读心理，引导学生多选择一些健康有益、贴近学生生活的读物来读。当然，教师也应通过课堂教学或举办讲座、专题介绍等形式，对有关的作品进行精当的点评，留下一些思考的问题，以增强学生的好奇心，激发他们通过阅读课外书籍以寻求答案的兴趣。同时，对读过这些作品的学生及时给予表扬鼓励，促使其他同学产生向往之心，从而营造一种良好的阅读氛围。因此，为了提高学生的阅读效率和效果，必须从实际出发，指导学生掌握科学的读书方法，切实解决“怎么读”的问题，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。总之，为了切实落实素质教育的要求，真正提高学生的语文素养，切实保证义务教育阶段语文教学的质量，必须大力加强课外阅读的组织与指导并实现最优化。