一只贝教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的一只贝教案，仅供参考，欢迎大家阅读。一只贝教案1教学目标：1、流利地朗读课文，体会文中的思想感情。2、理解课文内容，感受一只贝外表的平凡与品质的不平凡。教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”这句话的含义。教学难点：理解作者借贝说明的人生哲理。学习贝默默付出，不求回报，勇于奉献的精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景渲染，导入新课同学们，你们去过海边，听过海声么？今天这节课，老师带大家来到大海边欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声，让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天我们就来学习贾平凹的《一只贝》。二、听读课文，释疑，寻找新发现听了课文的朗读，这只贝给你留下了怎样的印象？或者说这是一只怎样的贝？（可怜、可敬）三、感受贝的可怜1、感悟荣誉引导学生找出文中描写漂亮贝的句子，通过朗读想象和直观感悟，感受贝曾经的荣誉，为下文它失去荣誉后的可怜做下铺垫。老师今天也给大家带来了一些贝壳，相信你们看了一定会喜欢。（出示漂亮贝壳图片）好看么、漂亮么？（好看、漂亮）老师听到了你们发自内心的赞叹声，这就是人类送给贝最高的荣誉，一起带着赞叹的心情再有感情的朗读这段文1字。2、失去荣誉（1）对比体验。（课件出示课文的第三自然段。）这只贝没有被孩子们捡起，为什么？谁让它变得如此丑陋？对比朗读漂亮的壳和丑陋的壳的句子，引导学生感悟贝失去的荣誉。（2）化身为贝。同学们，如果你是这只贝，看着自己丑陋的外表，这时你会有什么样的感受呢？3、忍受折磨（1）引导学生想象：透过“折磨”这个词你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢？（2）引导学生联系实际谈一谈当一粒小石子钻进了自己的眼睛，或者鞋里进了石子会有什么感受？（联系生活实际让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对贝可怜的认识，从而产生了独特的情感体验。）（3）这石子无时无刻不在折磨着他，一天，两天对贝来说，一定“度日如年”啊！谁来读这句话？读了这一段文字，你的眼前仿佛出现怎样的一幕？这种折磨不但来自于身体上的创伤，精神上也痛苦不堪，而贝是怎么做的？但它默默地忍受着，说不出来。四、体会贝的可敬我们刚才走进贝的痛苦经历，我们可以感受到贝的——可怜，再读一读，在可怜的背后，我们还可以读出什么？（可敬、坚强）为什么？1、拓展体验过渡：外表的美总会让人产生审美的疲劳，漂亮的贝壳被孩子们玩腻了，又到沙滩上寻找新的，这次他们找到了什么？（珍珠）珍珠哪儿来的.？（是贝用血和肉磨制出来的）2、进而引导学生想象，贝在磨制珍珠的过程中可能会……可能会……还可能会……这只用血和肉磨制着珍珠的贝正要向我诉说什么道理吗？A我们要做有用的人。B这只贝为别人想得多，为自己想得少，做人也要这样！C不幸是人生的财富。D勇敢地面对不幸，做生活中的强者，因为，人的一生，总会遇到各种各样的不幸，也只有经受磨练后我们才能创造更伟大的成功！E告诉我们阳光总在风雨后，不经风雨，又哪能见彩虹！总结：同学们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一定会像这只贝一如果说它是一首歌的话，那它动人的旋律一定能够打动所有人的心灵，让我们齐读这首歌词。3、畅谈感受这只可敬的贝一定给你留下了深刻的印象，这篇课文也一定让你感动不少，读了课文，你想到了些什么，请写下来（完成课后练习小练笔）。五、总结课文，深化主题板书设计：一只贝（石子）折磨磨制（珍珠）可怜可敬一只贝教案2教学目标：教育：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。教养：1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。2、认读相关词语，正确书写四会字。发展：1、加强领悟能力。2、发展联想思维的逻辑性。教学重点和难点：1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。2、理解贝为什么可怜又可敬。教学媒体：多媒体网络课室教学时间：2课时教学过程：一、情景渲染，导入新课。出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习第30课《一只贝》——齐读课题。（教学前，我针对二年级学生具有有意注意极易涣散，理性思维较弱，感性思维较强等心理特点，制定了兴趣发生--情趣坚持--志趣衍发的教学思路。一开始，运用录象演示，创设情境，引起学生读课文的兴趣，达成志趣衍发，提升学情的目的。）二、初读课文，理解大意。1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。（我让小朋友用自身喜欢的方式读课文，小朋友有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅