四年级语文《一只贝》第二课时教案四年级语文《一只贝》第二课时教案【四年级语文《一只贝》第二课时教案】教学目标：(1)有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”(2)学习课文借物喻人的写法，引导学生学习贝面对磨难时，毫不退缩，毫不屈服，默默奉献、不求回报的精神，教育学生永远做生活的强者。教学重、难点：学习课文借物喻人的写法，引导学生学习贝面对磨难时，毫不退缩，毫不屈服，默默奉献、不求回报的精神，教育学生永远做生活的强者。教具准备：多媒体课件课时划分：2课时第二课时教学过程：(一)情景渲染，导入新课课前，出示海潮汹涌，贝壳涌上岸滩的视频，并用激情的语言导入：“同学们，在浩瀚的大海中，有着许许多多美丽的贝，它们是那么耀眼、那么漂亮，它们享受着贝的荣誉。而今天，我们将跟着作者贾平凹一起去认识一只与众不同的贝，一起去感受这只贝带给我们的震撼和思考!”(二)复习巩固，整体把握1、我会读：旋涡脖颈棱角瓦砾2、我会写：啮掉玩腻荣誉稀罕3、我知道：这是一只怎样的贝?(三)品读课文，探究阅读一、研读可怜，画出体现贝可怜的段落“但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着棱角，它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它去了做贝的荣誉，但它默默的，它说不出来。”1、感悟荣誉。首先引导学生找出文中描写漂亮贝的句子。即(课件出示)：“这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状。接着引导学生采用默读的方式，让他们想象一下漂亮的贝到底是什么样子的?并把想象带入文本中去读。紧接着我通过出示漂亮贝的图片，引发学生情不自禁的.赞叹，然后引导学生把这种情不自禁的赞叹带进文本再读。2、失去荣誉，忍受折磨。(1)对比体验。我出示了现在贝丑陋的图片，并把课文第一自然段进行改编，和前边漂亮贝进行对比，引导学生有感情朗读。这只贝不再投影出(太阳、月亮、星星)，不再有(海上长虹的颜色)，不再显示(浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状)，如果我将这只贝用绳子串起来挂在脖子上，那人们一定会说：“这孩子多(难看)!这(丑陋)的贝壳!”。(2)化身为贝。引导学生想象如果自己就是这只贝，看着自己丑陋的外表，会有什么样的感受呢?并引导学生把这种感受带进去再读课文第三段。(3)联系实际。我引导学生联系实际谈一谈当一粒小石子钻进了自己的眼睛，会有什么感受?(4)想象画面。引导学生想象透过“折磨”这个词眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢?并引导学生带着自己的想象，再读第三段。二、研读可敬1、拓展体验。即使-------，它也毫不退缩、即使-------，它也从不放弃、即使-------，它也在不停的磨制。2、化情为诗(1)我用激情的语言进一步激励学生：“同学们，贝经受磨难，饱经屈辱，但它却用他的血和肉磨制出了一颗大珍珠,它不屈于磨难的精神难道不是一首美丽的诗吗?”紧接着我化情为诗，把第三段改变成一首美丽的诗：那是颗十分硬的石子无论如何不能挤碎它又带着棱角它只好受着内在的折磨它的壳上越来越没有了颜色没有了图案它失去了做贝的荣誉但它默默的它说不出来。(2)指导学生朗读。(a)个人独。(b)齐读3、人贝融合：(1)讲述名人故事(课件出示)：(张海迪、爱迪生、贝多芬)(2)出示三位人物的名人名言，配乐朗读：(课件出示)人生的真正意义在于贡献，而不是索取。---张海迪即使翅膀断了心也要飞翔。----张海迪世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到的。---爱迪生我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。---贝多芬(3)引导学生结合所学和上边名句畅谈感受。你想对自己说：“。对贝说：“。对天下所有不幸的人说：“。(四)、作业设计1、收集相关的格言名言(互赠或自勉)。2、以《一只贝给予我的启示》写读后感。板书设计一只贝折磨可怜可敬磨制石子珍珠