《美丽的西双版纳》教学设计教材简解：《美丽的西双版纳》是苏教版八年上册第四单元的一篇自读课文。是一篇培养学生审美情趣，提高审美能力的好课文。本课能让学生更好的感受本单元江山多娇的美，进一步体会单元主题。同时本文又和前面采用定点观察和移步换景的游记写法不同，采用学生不太熟悉的小标题片段式成文，侧重以生动的笔触展现西双版纳美丽、富饶、神奇的自然风光和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和热爱少数民族文化的思想感情。目标预设：1.学习文章运用小标题巧妙布局及对比手法的运用。2.通过自主、合作、探究,学习体会富有感情色彩的语言。培养学生感受美、品味美、表现美的能力。3.感受西双版纳的自然景观和人文景观的美。培养学生热爱并保护祖国风光和少数民族文化的思想感情。重点、难点：重点：学习文章运用小标题巧妙布局。体会文章的人文美，培养审美情趣。难点：品味形象生动、富有感情色彩的语言。设计理念：本课设计遵循新课程理念，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，根据语文新课标的要求，在体现语文工具性与人文性的同时，要注重学生的情感体验，以培养学生的语文实践能力与创新精神为重点，并为学生的终身学习奠定基础。设计思路：本文紧扣“美丽”二字描写了西双版纳的自然景观之美和人文景观之美，教学本文着重引导学生先从总体上寻找美丽，再围绕小标题带领学生欣赏、感受美丽，和作者一起身临其境，体验、享受美丽，在体验中带领学生去了解享受着自然之美和创造了人文之美的傣家人的生活情趣、宗教信仰、人生态度，去欣赏本文饱含感情的、生动形象的语言。教学过程：一、聆听美（播放音乐《有一个美丽的地方》）配乐导入：同学们，有这么一个地方，它的水，清澈得纤毫毕现，宁静得微波不兴；它的山，一年四季总是浓得化不开的碧绿；好山好水造化出众多天使般的妙人儿，或是一把花伞，或是一领飘逸的筒裙，万种风情，迫面而来。请大家猜猜看：这是哪里？（学生答：西双版纳）(出示教学目标)二、感受美请学生快速浏览课文，扫清生字词障碍，先独立思考再讨论，用文中的一个词语概括西双版纳的特点。（美丽或神奇秀丽）三、展现美1.文中哪些地方体现了西双版纳美丽或神奇秀丽的特点？学生先自己在书上圈点勾画，再小组交流讨论。（望天树、热带雨林、野象谷、傣寨水、傣家竹楼、热情好客的傣家人、大象表演、打谷子、泼水节、在河里玩耍洗澡、傣家寺庙、修行当和尚、关门节、开门节、傣家少女能歌善舞、竹楼一角摆放新棺材……）（展示图片）2.如果将这几幅画面归类，你觉得归为几类呢？自然类——高高望天树、竹楼映蓝天、悠悠野象谷——神奇秀丽的自然风光人文类——妩媚傣寨水、笑对生与死——朴质意深的民俗风情小结：如果说自然风光的美是大自然对版纳的恩赐，那么富有特色的风土人情则是这个民族独特的魅力。西双版纳的美就美在热带雨林自然风光和美丽的民俗风情。四、品味美1.西双版纳固然美丽，我们却是通过作者笔下的文字来感受到的。选择你喜欢的优美段落进行诵读，说说你喜欢的理由，看看作者是怎么表现西双版纳的美的？可参考下列句式，其他赏析方式亦可。我很喜欢文中的_______，（词语，句子皆可），因为我觉得___________。（可从语言、修辞、句式、感情等方面加以品析）（示例：“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。赏析:我很喜欢第一段其中的“神奇秀丽”，我觉得作者用此词来概括了西双版纳的景物特征，文中的“心驰神往”写出了人们对西双版纳的神往。）学生再读课文，作批注，同桌交流。2.在学生赏析句子过程中，适时提醒文中的对比手法。（“悠悠野象谷”中野象的恐怖和大象表现的乐趣形成鲜明对照“妩媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人细细打谷子的对照；“打谷子”的风情画与“水中戏嬉”的风情画的对照；最后一段中“生”与“死”的对照）本文就是运用这种对比的艺术手法，成功地把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出其“美丽”的特征。五、探究美1.本篇文章和以前学的文章最大的不同就是它有五个小标题，这是对刚刚欣赏过的西双版纳风光习俗的概括，你觉得这五个小标题用得好不好？如果好，好在哪里？如果不好，又是为什么？你能拟一个比它更好的标题吗？学生自己先思考，再分小组讨论交流一下，推荐代表发言，教师巡视指导。结合学生发言，适时引导：（1）文章的结构安排是根据文章的内容需要来确定的本文的结构较为独特，恰当的使用小标题来独立成篇，又组合成文前三个写的是自然景观，后两个写的是人文景观，文章按照由物及人的顺序来安排文章的结构。（2）本文的小标题字数虽然相同，形式并不一致，我们可以从语言的角度，让这些小标题变得更工整、更漂亮、更美，如：高耸望天树、青翠小竹楼、神秘野象谷、喧闹泼