生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。－－泰戈尔上海市级教学成果奖申请书成果名称医学生职业生涯规划与就业指导成果完成人王群夏文芳胡建华汤军成果完成单位上海中医药大学申请等级一等奖申报学校（盖章）上海中医药大学申请时间2008年10月15日成果科类大类：其他小类：素质教育代码□□□□□□序号□□□□□□编号上海市教育委员会制上海市教育委员会制一、成果简介成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级奖金数额（元）授奖部门2006年重点课程建设上海市5万元上海市教委2007年优秀课题奖三等奖2500元市高校毕业生就业指导中心2008年先进集体上海市2000元中共上海市组织部等2008年教学成果一等奖上海中医药大学成果起止时间起始：2005年6月完成：2008年12月主题词职业生涯规划；就业指导；医学生成果主要内容一、课程目标（一）课程总体目标以学生为中心，树立一切为了学生成才与发展的工作理念，提高职业指导的专业化水平；以市场为导向，按照市场经济和现代社会对人才的要求，对学生进行职业生涯规划指导；以课堂教学、社团活动、校园文化及个别咨询为载体，结合就业服务与指导工作，使学生为未来的职业生涯做好准备，帮助大学生社会化过程；以教育为目标，将职业生涯发展教育作为学生人生指导的一部分，贯穿大学教育的始终。（二）课程具体目标知识层面：通过《医学生职业生涯规划与就业指导》和《大学生KAB创业基础》课程的教授，让学生对职业生涯决策、创业基础以及相关就业政策、方针、法规等知识领域有了初步了解和掌握。能力提升：通过团体辅导、就业服务月等体验式教学手段，逐步培养学生的就业决策力、创业创新能力、医患沟通能力、团队协作能力及再学习等诸多能力。态度引导：在掌握知识和提升能力的前提下，帮助学生在自我认知和职业认知的基础上，形成更为务实、诚信的就业态度，提高就业成熟度并能在择业过程中学会情绪控制和心理调适。二、课程内容（一）《医学生职业生涯规划与就业指导》课程内容：1、医学生职业生涯规划总论，包括职业生涯规划的定义与意义、职业生涯规划的理论；2、医学生职业生涯规划“金三角”，包括个人自我的探索、对环境资源的评估和掌握、对职业与教育资料的探索；3、医学生职业生涯指导方略，包括求职与面试、医学生的生涯决策、择业心理、医学生必备的职业素养等。（二）《大学生KAB创业基础》课程内容：1、创业现状和创业意识，包括什么是创业？为什么要发扬创业精神？2、创业者具备的条件，包括什么样的人能成为创业者？如何成为创业者？3、如何创业，内容有如何找到一个好的企业想法？如何组建一家企业？如何经营一家企业？如何准备商业计划书等。三、师资情况（一）师资构成1、校内师资教授1名—王群副教授1名——胡建华讲师4名——夏文芳、汤军、王庆华、李赣助教5名——宋莉君、沈漫、刘强、张宇奇、颜彦2、校外兼职教师聘请了曙光医院、岳阳中西医结合医院、龙华医院、普陀中心医院、市中医医院、复星药业、上海（家化）股份有限公司、辉瑞制药、美丽田园美容有限公司等单位人力资源部负责人，担任课程兼职教师（二）近三年师资培训情况5位任课老师获中级职业咨询师、国家二级心理咨询师、高校心理咨询师资格证书。3位参加团中央举办的KAB师资培训并获证。1位获国家职业咨询师（高级）。2位参加市教委组织的职业咨询师赴香港各大学学习。多名老师参加全国性的学术会议和学习班。四、成果总结（一）初步构建了立体式的就业服务模式。通过课程建设，将单纯的高校毕业生就业指导向立体式就业服务模式转变。首先制定了《上海中医药大学大学生职业发展教育递进计划》在制度上保证了将职业发展教育贯穿大学教育始终。其次，通过开设《医学生职业生涯规划与就业指导》（16学时）、《大学生KAB（knowaboutbusiness）创业基础》（28学时）建构了大学生就业指导的理论体系；再次，在服务和研究载体方面，通过课堂教学、就业服务月系列活动等进一步提高了职业发展教育的覆盖面。（二）培养了一支专业化的教师队伍。我们从校内专职和校外兼职这两个维度出发，建设了一直专业水准过硬的教师团队。其中，校内专业教师教授1名，副教授1名，讲师4名，助教5名，分别具有心理学、公共管理学、教育学和中医学专业背景并经过职业发展教育系统培训。校外兼职队伍都具有丰富的人力资源管理经验。（三）形成了较有特色的教学模式。1、将理论教学与实践教育相结合。为了提高教育的有效性，除了理论教学，在教学过程中，我们引入了团体辅导、模拟面试等体验式教学方法，深受同学