对比类写作训练高考英语书面表达对比类写作训练——过去与现在的对比西颐实验学校郭洁写作教学定位背景对比类写作已成为英语书面表达中一个非常重要的形式。1999年高考题要求学生根据所给图画介绍学校三年间的新变化；2001年高考题要求学生比较减负前后的学习情况；2002年高考题要求学生比较“公园要不要收门票”的两种不同观点；2004年北京春季高考要求学生根据所给图画比较过去和现在的生活变化情况。不管在工作学习中还是在日常生活中，对比是人们分析问题和解决问题的重要方法和手段，这就不难理解为什么对比类写作是高考写作中的一个重要形式。对比类写作一般有两种方式：一是集中比较或对比（集中说明一个对象的诸种特征）；二是逐点比较或对比（一条一条地说明两者的异同）。对比类写作可以大致分为以下几种：1．过去与现在对比2．正反观点对比3．数据分析比较我这节课主要涉及到过去与现在对比，在做过去与现在对比时，要注意时态的变化。谈到过去的情况要用过去时态（主要是一般过去时），谈到现在的情况要用现在时态（主要是一般现在时）。写作格式是：开头（提出什么事情发生了变化）→对具体事例作对比→结论。写作方式既可采用集中比较，也可采用逐点比较。写作教学理论背景为了体现学生自主参与的过程，体现学生团结合作和探究精神，在建构主义理论的指导下，设计了教学活动。本节课我设计了五个内容，五个内容环环相扣，层层递进,一步一台阶为学生写作打下基础。我所任教的学生在海淀区是三类学生，英语基础比较薄弱，在教学目标不能降低的前提下，教学内容难易的设置根据学生特点来调整，内容设置比较容易，难度降低。写作教学设计TeachingPlanClassType:Writingacomparativecomposition(PastandPresent)TeachingAims:LearnaboutthiswritingstyleWriteacomparativecompositionusingpastandpresentTeachingAids:computer,writingmaterials,blackboard，projectorActivity1:Warming-upActivity–Game(2’)Goals:Toarousestudents’interestinmakingcomparisonsbetweenwhathappenedinthepastandinthepresent.Tointroducethisstyleofwriting.Process:Studentsplayagameandtrytofindthedifferencesbetweentwopictures(pairworkandclasswork).Activity2:Explaining&PracticingSentenceStructure(12’)Goals:Toguidethestudentstomakecomparisonsbyusingcorrectwordsandphrases.Process:Onestudentwritesdownsomesentences(individualwork)Correctsentencestogether(classwork)Showsomeexamplesandintroducesomeusefulwordsandphrasesforcomparativewriting(classwork)Combineonesentencewiththeotherbyusingwordsandphrases(groupwork)Sharesomeexampleswiththewholeclass,focusingonthemistakesthatstudentsmayhavemade(classwork)Activity3:PerformingJigsawActivity(13’)Goals:Toguidestudentstofindthekeypointsofeachpicture.Togivestudentsachancetopracticetheabovewordsandphrases.Toprovideopportunitiesforteamworkamongthestudents.Process:DesignoftheActivity–jigsawactivity:Dividethestudentsinto7groups,withabout6peopleineachgroupGiveeachgroup6picturestodescribeAskthestudentstow