班级管理中“情感教育”的作用郑国梁固原市泾源县什字中学756000联系方式：13895445219摘要：班级管理是学校教育非常重要的环节，是连接了教师和学生的纽带，直接影响学生的心理健康、行为习惯、学习习惯和成绩。由于现在的学生条件优越，行为散漫，管理不能专断，需要采取可行的、学生易于接受的管理措施，促使学生全面健康的成长。关键词：情感教育；班级管理正文：班级管理是一个动态的过程，是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。作为一名21世纪的班主任，在平时的管理中，遇到了一系列无法解决的问题，沿用老的办法是无法管理好一个班级。所以，有必要寻找一条新的途径，促进学生全面健康的成长。1.现代学生的状况分析1.1家庭方面随着经济条件的改变，大多家庭条件比较优越，又多是独生子女，家里都尽可能的满足孩子的需求，认为自己没有实现的愿望需要孩子来完成，自己受的苦孩子不能受，在家里是衣来伸手，饭来张口的生活，养成许多学生贪图享受，自以为是,总是以“我”为中心,忽视周围他人的感受，自私狭隘,集体意识缺乏，劳动观念淡薄。1.2纪律方面现代的学生都是90后，他们大部分不喜欢循规蹈矩，不愿遵守校纪班规；喜欢在别人面前表现自己的与众不同，个性张扬；对老师的管理和家长的教导存有抵触情绪；受现代信息社会影响，偷着上网、玩游戏，晚上不睡觉利用手机聊天；彰显自己的魅力，早恋的现象较多；不爱穿校服，或将校服改成随身的款式，喜欢穿时尚个性非主流的服装，喜欢染发烫发佩戴首饰，打扮成熟。1.3心理素质方面现代的学生大部分没有接受过挫折，心理素质和承受能力很差，受不了家长的唠叨和老师的批评，动不动就离家出走，甚至有自残、自杀的现象发生。他们意志力薄弱，接受不了预料之外的结果，遇到困难就退缩，耐挫力低。没有自信心，遇到“拦路虎”时，容易产生焦虑的情绪。他们攀比心理较重，虚荣心较强。1.4生理方面从年龄上来看,中学阶段的学生正处于青春期,生理和心理在成熟与幼稚之间徘徊,他们好奇,辨别能力差,容易冲动,叛逆性极强，喜欢故意与人作对，做一些事情引起别人的注意。很多时候,在学校规章制度面前或师长教育时,他们会表现出明显的反感倾向,他们认为自己已经成熟了,已经懂事了,不希望大人还把他们当孩子一样看待,也不想受到来自社会、家庭和学校的各项规章的制约。从以上几个特征来分析，现在的孩子在教育上难度很大，但很多孩子属于留守儿童，集体观念淡薄，思想自由，给学校的教育增加很大的负担，给班主任的工作带来了很大的挑战。2.“情感教育”对班级管理工作的作用班级管理应该贯穿以情。美国最著名的人本主义心理学家和教育改革家卡尔·罗杰斯，将师生关系、情感因素被摆到了一个前所未有的高度加以强调。他非常重视内在的情感因素，认为认知和情感是浑然一体，密不可分的。他认为人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，而当这种情感因素受到压抑甚至是抹杀时，人的自我创造潜能就得不到发展和实现。由于在班级管理中总伴随着一定的情感活动，因此必须重视学生的情感世界，挖掘学生的情谊资源，罗杰斯特别强调学生的需要、兴趣、情感和价值，要求师生在情感领域平等交流，因为教师和学生只有在情感上彼此接纳，才能真正建立起平等的、相互信赖的师生关系。所以情感教育是建立和谐师生关系的基础。2.1情感教育的引导作用罗杰斯建议建立新型的情感型师生关系。这种关系应具备三个要素：(1)真诚，即师生都要如实表达自己的观点，教师不把自己的观点强加给学生。(2)奖赏，即教师尊重学生，善于倾听，重视学生的情感，赞扬学生的优点，宽容学生的缺点，维护学生的尊严。(3)移情性理解，即了解学生的内心世界、生活环境等，多做换位思考，不作定性评价，表示理解和尊重，并将这种体验传给对方，让他感受到这种理解。罗杰斯坚信，只有建立了新型的师生关系，学生对老师的管理才会理性的接受。班里曾出现手机看小说热，很影响学习，这时我没用校纪校规约束和处罚，而是私下了解原因，然后开了一次主题班会，让大家站在不同的位置去讨论这个事情的利弊，并与学生换位辩论，让学生意识到问题的严重性，趁机推荐一些好的小说和杂志给他们看，很快又恢复了正常的学习氛围。这种平等、理解和信任的师生关系对学生的正确判断起到了积极的引导作用。2.2情感教育的促进作用苏霍姆林斯基曾指出：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内的许许多多的冲突，其根源都在于教师不善于与学生交往。”这一见解强调了师生交流在班级管理中的重要性，也揭示了教师善于与学生交流在班级管理中的促进作用。早恋是大家最头疼的问题，不知怎么管，且越管越严重。其实学生是懵懂和好奇的，需要理解和引导。班里有个女生，经常撒谎请假甚至旷课去约会。我知道