人教版小学二年级语文下册教案人教版(通用19篇)教案是教师的教学规划，能够帮助教师在教学过程中有条不紊地进行教学活动。教案要注重评价和反馈，帮助学生发现自身的学习问题并加以改进。在这里整理了一些教师编写的精华教案，希望能够为大家提供一些帮助。人教版小学二年级语文下册教案人教版篇一通过司马光砸缸教学，不仅使学生学会本课生字，理解课文内容，还要教育学生遇到事情要像司马光那样开动脑筋、创造性地解决问题。教学目标：1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。4、培养学生的创造性思维。教学重点：识记生字。教学难点：明白砸缸救人事情的前因后果，感受司马光沉着、勇敢、果断的品质。教学过程：第一课时。一、揭示课题，激发学生学习兴趣。1、板书课题，学生或老师简要介绍司马光——姓司马，名光。学习“司”字，字谜：这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。司马光是北宋时期的人，离现在有九百多的年，是我国古代的历史学家。二、指导看图，初步了解图意。1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2、图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步了解课文是怎样展开图上画的故事的。1、教师范读，学生注意听准字音。2、提出初读要求：(1)读准每个字音。(2)画出本课的生字。3、说一说课文写了一个什么故事。四、细读课文，理解课文内容，识记生字。1、第一自然段。(1)指名朗读。(2)“从前”是什么意思?(3)在这一自然段，发生了什么事?(4)思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会出现什么情况?2、第二自然段。(1)指名朗读。(2)讨论：从哪里看出小朋友都慌了?还可能有什么样子的?(3)相机学习“叫”“跑”，请学生列举其他带有“足字旁”字，说说它们都与什么有关。(4)小结：别的.小朋友慌了，动作忙辞职，司马光表现怎样呢?3、第三自然段。(1)要求学生仔细读课文，画出描写司马光砸缸动作的句子。(2)出示句子：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。讨论：司马光没有跑，他是怎样做的?指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么?(3)再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸?能用别的办法救出那个掉进缸中的小朋友吗?(5)结果怎样了呢?(6)学习“出”、“终”、“于”、“救”。(7)通过这件事，你能看出司马光是个怎样的孩子?(8)让学生代表得救的孩子向司马光说一句感谢的话。五、朗读课文。六、课后作业。把故事讲给家里人听。第二课时。一、总结全文。1、指名朗读。2、复述课文。3、让学生说一说司马光是个怎样的孩子?二、复习字词。1、开火车读生字卡片。2、完成课后活动——连线。3、完成课后活动二，涂色。4、完成课后活动三，读词语。三、指导书写。司：注意第一笔先写“横折勾”跑：注意“足字旁”的写法。出：注意笔顺。四、课后作业。书写生字。人教版小学二年级语文下册教案人教版篇二设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时。第一课时。教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好!老师称赞你!)。(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)。(你们