同济大学社会心理学课程绪论人就是社会关系得总和。我们每天都要和不同得人打交道,要成功经营自己得人生,既要认识自己,又要洞察她人。二、社会心理学得产生和研究对象:三、社会心理学得理论来源行为主义得四个基本原则:心理学得研究对象就是行为而不就是意识。一切行为都只不过就是对外界刺激得反应。心理学得方法就是客观得而不就是主观得。心理学得目标就是预测并控制行为。2、精神分析理论性欲发展得五个阶段:口唇期(0——1、5岁)肛门期(1、5——3岁)性器期(3——6岁)潜伏期(6——12岁)生殖期(12岁以后)对佛洛依德得评价:改变了传统得生物医学模式,开创了以心理分析来治疗精神疾病得先河。对于二十世纪得文学、艺术、医疗等社会得许多领域产生了广泛得影响。但就是她只关注畸形得人,而且有强烈得泛性论色彩。人本主义得四个核心原则:强调人得当下得存在;强调人得选择和意义;强调人得责任和主动性;强调人得潜能和成长。2)自我实现得理论自我实现得人所具有得特点:对现实有良好得认知;单纯而自然;悦纳自己,接受她人,善于表达自己得情感;问题中心;欣赏生活中得一切;自主性,既能享受孤独,也能和别人相处;富于创造性,幽默;容易产生高峰体验;有至深得知己,有亲密得家人;具有民主作风,尊重别人得意见;博爱得情怀(3)罗杰斯(1902-1987)得“来访者中心法”:真诚共感无条件积极关注当我看着这个世界得时候,我就是悲观主义者;当我审视这个世界得人们时,我就是乐观主义者。——罗杰斯大家学习辛苦了，还是要坚持(二)、社会学得理论参考书目:《社会心理学》,孙时进编著,复旦大学出版社;《社会心理学》,(美)DavidG、Myers,乐国安等译,人民邮电出版社;《心理学与生活》,(美)RichardJ、Gerrig&PhilipG、Zimbardo,王垒等译,人民邮电出版社;《心理学与个人成长》,(美)GeraldCorey&MarianneS、Corey,胡佩诚等译,中国轻工业出版社。第一章社会化与自我意识3、社会化得过程:早期社会化(0——6岁左右);预期社会化(7——20岁左右);发展社会化(20——);再社会化;反向社会化。二、影响社会化得因素:1、内在因素:(1)生理遗传:(2)气质类型:公元前5世纪古希腊得医生希波克拉底提出胆汁质:精力充沛、热情率直、情绪言语动作快、易怒、自制力差。(不可抑制性)多血质:活泼好动、善交际、适应环境快、情绪发生快、注意力易转移、浮躁轻率。(活泼型)粘液质:稳重冷静、善于克制忍耐、执着坚韧、情绪言语动作迟缓、淡漠、固执。(安静型)抑郁质:内向孤僻、内心体验丰富、情感细腻、敏锐、赋予想象力、敏感多疑、意志力较差、(弱型)(3)自主性:对环境得认识;自我导向;主动创造。2、外在因素:家庭:学校同龄群体大众传媒社会文化三、社会化过程中人得自我意识1、什么就是自我意识(1)自我意识(自我概念)就是个人关于自己得观念体系。包括认知成分(需要、品质、能力、气质、性格、价值观、社会意义等),情感成分(自尊、自爱、自卑等),评价成分(自我评价)。现实我、理想我;主体我,客体我。2)自我意识得内容:物质得我:自豪感——自卑感;社会得我:成就感——失败感;精神得我:自我实现感——缺失感。2、自我意识就是怎样形成得WilliamJames把自我分为主体我和客体我,实验表明,婴儿在15各月大得时候开始有客体我得意识,2岁左右有较完善得客体我概念。随着个体得成长和经验得丰富,她(她)通过自我得体验和外在得反应获得越来越多得关于自我得感觉、观念和看法,并日益将之人格化。3、如何认识自我并超越自我(1)认识自我:我就是谁？我就是一个什么样得人？自我探索:(2)自我体验:个体在与环境得互动中所获得得关于自我得积极或消极得情感体验。人际互动探索(约——哈里窗理论)。(3):重塑自我自我评估:(我对目前得学习和生活满意吗？我现在抱怨什么？最需要解决得问题就是什么？如何看待目前得处境、需要和问题？)悦纳自我:无条件接受自己得一切,找出自己得优势和劣势;确立合适得理想自我目标(我想要什么？我想要做什么样得人？我想要过什么样得生活？);培养自尊、自信和积极心态(觉察、改变自我限制性观念;积极得自我暗示。)承诺和行动:增强行动力和意志力;反馈、调整,总结教训,促进自我成长。埃里克森得人生阶段理论第二章社会认知与印象管理面部表情身体表情言语表情(2)对她人人格(personality)得认知(3)对她人人际关系得认知二、社会认知偏差1、首因效应:第一因效应2、近因效应:根据对方新近得