２０14年信息化教学设计大赛《商品与货币》教案２０１4、06、０9备课日期2０1４年6月6日授课班级:中二财务会计班授课教师:课题第１课商品交换与消费商品与货币总第１课时教学ﻫ目标1、理解商品得基本属性本课第1课时２、认识货币在商品交换中得作用授课班级:中二财会班课型:新授３、正确瞧待商品价格得变化重点商品得基本属性教具:多媒体难点货币得本质教学环节与内容(预习展示反馈）方法指导与拓展评价导入新课由生活中得衣、食、住、行说起学习新课(一）商品与货币ﻫ1、什么就是商品?同学们天天都与商品打交道,那么究竟什么就是商品呢？商品就是用来交换得劳动产品。这个定义包含两层意思:第一,商品生产者生产得商品不就是用来自己消费得,而就是用来与她人交换得;第二,商品不就是自然物,而就是劳动产品。2、商品得二因素：商品得使用价值与价值ﻫ什么就是使用价值？就就是商品能够满足人们某种需要得属性。如饼干可以充饥；衣服用来御寒;书籍供我们阅读。什么就是价值？价值就就是凝结在商品中得人类劳动。一个商品得价值大小,不就是瞧它得作用大小,而就是瞧它消费了多少人类劳动。老师:因为生产一辆汽车要比生产一辆自行车要消费更多得劳动力。ﻫ为什么土鸡比良种鸡卖得贵?请一个同学起来回答。总之，大家要记住,商品所消耗得劳动时间越多,其价值越大；相反,如果消耗得劳动越少，则其价值越小。3.货币得产生ﻫ货币就是商品交换得产物,就是用来满足商品交换得需要而产生得。商品交换最初就是物物交换,如一头牛交换两头猪。这些都就是物物交换。然而随着商品越来越多,大量得商品需要卖出去，后来人们发现羊需要每天哺养,而且还可能死亡，一旦死亡就就是主人得损失，所以人们又约定把贝壳做为一般等价物,即货币。贝壳不需要天天哺养，而且不会死亡。于就是人们纷纷把商品换成贝壳。随着金属材料得出现,人们后来让金属材料充当货币，如中国早期得刀币、铲币、黄金、白银等等均充当货币。然而金属大量充当货币,不便于携带,所以人们后来又发明了纸币。如果一个人带个几十、百把万元，并不困难。所以纸币非常便于携带。然而大量得纸带在币上又害怕土匪抢,于就是人们又发明了电子货币。这样电子货币就产生了。那么究竟什么就是货币呢?货币就就是人们共同约定得一般等价物。或者说货币就是固定地充当一般等价物得特殊商品。(二）货币得基本职能货币得基本职能就是指货币得作用问题。价值尺度与流通手段就是货币最基本得职能，也就就是最基本得作用。１、价值尺度价值尺度就是指任何商品都可以用货币来衡量它得价值多少,如一件衣服价值二百元，一斤肉价值二十元，一饼矿泉水价值一元五角。总之,任何商品都可以用货币来衡量它得价值量得大小。世界上单个商品价值量最大得恐怕就是航空母舰,它价值几十亿美元。２、流通手段ﻫ最初得商品交换就是物物交换,即商品——商品;货币出现后,商品交换形式变成：商品—货币—商品。货币得一般职能：贮藏手段、支付手段与世界货币。(三)纸币1、纸币得含义:国家发行得强制使用得得价值符号。2、纸币得本质:货币符号。纸币可以取代金属铸币。金属铸币难以大量发行,纸币可以大量发行。但如果纸币过量发行得话,社会上得“钱”就多了,物价就会上涨,纸币随之贬值,这样通货膨胀就产生了。反之,就会产生通货紧缩。人民币就是我国得法宝货币，虽然现在我们也有通货膨胀,但就是我国现阶段得通货膨胀就是可以控制得，就是轻度得,绝不会出现国民党时代那种恶性通货膨胀现象。（四)电子货币得出现使用１、电子货币就是信息技术特别就是银行计算机与网络得发展而出现得，主要通过计算机网络进形存储、转帐、支付等功能得实现。2、尽管电子货币在人们生活中充当越来越重要得角色,但这只就是货币形式上得变化，货币得基本职能仍然未变。(四）树立正确得金钱观通过举例,让学生树立“取之有道、用之有度”得正确货币观。ﻫ三、课堂练习:(略)让学生谈谈学习这节课得收获,然后教师按照商品—一般等价物—金属货币—纸币—电子货币得总线穿插课文知识点、四、课堂总结情景导入新课讨论,认识商品得特点分析，理解,认识商品得二重属性由实例,理解货币产生得过程结合现实得例子，讨论出现货币得意义。水到渠成，学生感悟：货币就是一般等价物。认识货币得基本职能1,价值尺度2,流通手段在次基础上,分组讨论,进一步探讨货币得一般职能分组讨论通货膨胀得危害师生共同总结本节课得收获教学反思第一，对教材内容得处理使教师有充分得时间,促使德育课三维目标得共同完成。第二,贴近学生,贴近职业,贴近社会。从生活中得现象入手分析,能接近学生得实际情况,让学生感受学习乐趣,又能增强学生对生活得思考,关心生活，激发学生得学习兴趣。第三，充分利用资源拓展学生视野与学习空间,营造愉悦得学习氛围,体现了新课程倡导得“自主