第二章科学的本质与生物学素养1.科学的本质和特征有哪些？2.举例说明科学的不同维度。3.什么是科学素养？描述一个具有科学素养的人。4.生物课程标准提出＂提高学生科学素养＂的理念，是期望学生在哪些方面得到发展？5.如何认识＂科学－技术－社会＂的关系？6、从前面所举的科学家对光合作用的条件、过程、产物探究的例子，说明其中体现的科学维度问题。7、举例说明在教学中怎样体现自然科学的四个维度。8、举例说明为什么具有科学素养是现代社会对每个公民必不可少的要求。9、在你学习过的生物学课程中，哪门课程较好地体现了科学的本质和特征?举例并解释。10、通过本章的学习，对你的中学生物教学有何指导意义？11、科学素养的含义是什么？培养学生的科学素养的意义是什么？具备科学素养的人应该具有良好的科学态度、科学情感和科学价值观；应掌握科学的基本概念和原理；应具有基本的技能和科学的探究能力；解决问题的能力等。培养学生科学素养是时代发展的要求，对于学生全面发展，在生物学领域开拓创新，推动社会发展，促进社会进步有着广泛而深远的意义。12、知识、能力、智力三者的关系如何？知识的掌握是能力的开端；掌握知识与发展能力是相互联系、相互转化的。智力属于认识活动的范畴，它是保证人们有效地认识客观事物稳定的心理特点的综合。能力是属于实际活动的范畴，它是保证人们成功地进行实际活动的稳固的心理特点的综合。智力是解决知与不知，懂与不懂。；能力是解决会与不会，能与不能的问题。13、生物学能力培养的途径有哪些？观察能力的培养；实验能力的培养；思维能力的培养；自学能力的培养；创新能力的培养；信息能力的培养。情感态度与价值观的养成在知识学习和能力培养中的作用生物学知识的学习，离不开学生对大自然的热爱，学好生物学知识，还需要学生具有健康的体魄，认真的态度，并付出艰巨的努力；需要团结合作，勇于攀登的科学精神。科学的态度，良好的生活习惯，卫生习惯的养成是保证学生将来学有所成，学有建树，报效祖国，服务社会的基本素养。价值观方面，生命的物质性，普遍联系的观点，生命运动和进化的观点，生态学观点，人与自然和谐发展的社会价值观等对于正确理解生命的本质，生物与自然和谐作用的规律以及促进人类保护环境，保护生物多样性等观念和行为得到落实，是全人类经济社会环境实现可持续发展的重要保证。