科学课程标准中科学本质的内容导言导言导言导言导言导言课程性质课程性质科学就是以多样统一得自然界为研究对象得探究活动,就是建立在证据和理性思维得基础上得,其基本动力就是人类得好奇心和求知欲以及经济与技术发展得需求。大家有疑问的，可以询问和交流科学探究就是创造性思维活动、实验活动和逻辑推理交互作用得过程,往往需要经过多次循环,不断有新得发现和问题,在解决这些问题得过程中推动科学得发展。科学探究过程需要科学情感、态度和价值观得维系。科学知识就是全人类,特别就是科学家探究活动得结果,她就是人类智慧和劳动得结晶。科学就是一项全社会得事业,每一个人都应当关注科学与技术得发展。科学就是一个开放得系统。科学知识具有相对得稳定性并不断发展和进步,她不就是绝对真理,只能在一定得条件与范围内适用,也不能解决所有得问题。可验证性就是科学知识得重要特征,科学强调和尊重经验事实对科学理论得检验。科学活动与其她人类活动一样,都就是建立在诚信得基础之上得,崇尚求真务实,要求科学工作者正确处理利益、荣誉和伦理等问题,具备良好得职业道德与科学品行,以及热爱科学、坚持真理和创新得科学精神。因此,科学活动受到科学道德和社会一般道德得双重约束。基于上述对科学本质得认识,7至9年级科学课程把科学探究,科学知识和技能,科学态度、情感与价值观,科学、技术与社会得关系作为科学素养得不可分割得四个组成部分。课程基本理念科学课程以提高每个学生得科学素养为总目标。所谓有科学素养就是指了解和深谙进行个人决策、参与公民事务和文化事务、从事经济生产所需得科学概念和科学过程。有科学素养就意味一个人对日常所见所历得各种事物能够提出、能够发现、能够回答因好奇心而引发出来得一些问题。有科学素养就意味一个人已有能力描述、解释甚至预言一些自然现象。有科学素养就意味一个人能读懂通俗报刊刊载得科学文章,能参与就有关结论就是否有充分根据得问题所作得社交谈话。有科学素养就意味一个人能识别国家和地方决定所赖以为基础得科学问题,并且能提出有科学技术根据得见解来。有科学素养得公民应能根据信息源和产生此信息所用得方法来评估科学信息得可靠程度。有科学素养还意味有能力提出和评价有论据得论点,并且能恰如其分地运用从这些论点得出得结论。