诗两首：《金色花》《荷叶母亲》的教学设计天一实验学校章淑君一．教材分析：这是初一（上）第五单元（诗歌散文单元）中的两首散文诗，这是具有散文形式又有诗歌韵味的文体，在教学中完全采用诗歌的意象分析、诵读等方式可能不很合适；从内容上看，本文依然是写母爱、亲情的，学生比较熟悉，若调动学生的生活体验来感悟，收获会大些。安排2课时二、教学目标：1、体悟诗中表达的感情，初步认识诗歌常通过意象表达感情的方式。2、学习本文用意象表达感情的方法，以物喻人的写作方法。三、设计思想：1、初一的学生从小学到初中的学习有很大的不同，很多学习习惯需要不断的的培养，教学中的课堂是培养习惯的一个阵地，要紧抓不放。2、调动学生已有的学习、生活经验，尽可能贴近学生的“最近发展区”，以期取得尽可能好的教学效果。四、课前准备：（1）让学生利用阅读课的时间读《繁星.春水》，选读《泰戈尔诗选》（2）要求学生利用星期天回家的时间，从网上查阅有关“冰心”“泰戈尔”的资料，筛选，然后制作一份8K大小的电子小报。要求围绕一个主题，并按此主题给自己的小报起一个诗意的名字。（培养学生主动获取信息的习惯和筛选信息、组织信息的能力。）五、导入：1、展示学生的电子小报中最精彩的部分，以此为依据让学生介绍泰戈尔和冰心以及他们之间的关系。（以一个学生的为主，其它补充）2、前段时间我们都读了《繁星.春水》和《泰戈尔诗选》，还写了读书笔记，现在请你将你的读后感悟和大家分享：（学生交流）学生交流时，教师点评重点表扬（1）句子表达完整（2）说话有条理的学生，引导学生的口头表达的规范。而至于发言的内容，相信看过了诗集，并读过了书后的“名著导读”大家的发言都会不错，但对于有自己独到感悟和理解的同学一定大力赞扬和鼓励。（不在学生发言前直接提出“完整”和“有条理”的要求，以免学生产生畏惧情绪，以致影响发言的积极性。）（一定会有同学提到其中的“母爱”主题。借此过渡——）今天，我们一起来较深入地欣赏有关母爱主题的泰戈尔的散文诗《金色花》和冰心的诗歌《荷叶母亲》，看看，名家是怎样写“母爱”的。（其实，其中暗示着此课的学习目标：1、欣赏课文。2、学习写法。）六、（1）自由朗读课文《金色花》，划出朗读中没把握读准的字词，读完全文后统一查字典解决。（从查字典开始，培养学生养成自己查阅资料和工具书解决问题的习惯，因为很多学生习惯于轻易问别人，幸好他们才是初一的学生，可塑性很强。）（2）统一正音、正形，弥补疏漏的字词。