浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科科学学段小学年级五年级单元第一单元教材版本教育科学出版社课程名称一、学习内容分析1.教材分析这是教育科学出版社五年级下册科学第一单元第七节课2.学情分析在未学习本课之前，学生在生活当中已经认识了一些有关沉浮的现象，但学生对沉浮的关注一般落在物体本身，很少会关注到液体的变化，液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。3.教学目标（含重难点）1、科学知识目标：让学生认识到液体的性质可以改变物体的沉浮，而且更深地认识到有一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。2、科学探究目标：让学生经历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程。通过加热液滴和调制液体，来探索未知液体的性质，并学会给液滴加热的过程。3、情感态度与价值观目标：让学生懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。二、教学环境选择简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明出示两杯液体1和2，将马铃薯放入液体中观察其沉浮让学生猜测，然后上台动手探究使用PPT，以及实物投影仪分别取两种液体的一滴灼烧这两种液体教师演示实验可以通过播放视频以及结合ppt调制一杯能够使马铃薯浮起来的液体四人小组合作实验使用ppt，以及实物投影仪四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）完成实验记录水的量食盐的量沉浮情况100毫升100毫升100毫升100毫升六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等1学生可能在搅拌过程中太过用力使烧杯破裂，2学生可能一次放入的食盐过多应急：结合ppt和视频教学使学生充分明白该怎样动手做实验，搅拌应该不碰烧杯底和壁，轻轻地搅拌。放入的食盐数量可以通过视频演示预防