学习目标：1、学习鲁迅散文语言的独特性。2、了解鲁迅先生的人格魅力，及其革命思想。3、感悟散文的独特魅力，学习散文的基本写法。指导过程：一、作品简介介绍了鲁迅作品的风格，杂文的犀利深邃，小说的凝重深沉，散文的朴实纯美。重点说明《朝花夕拾》《野草》内容上的异同，前者主要是回忆往事，后者主要是对自然对生活的感想。“?横眉冷对千失指，俯首甘为孺子牛?，鲁迅的散文在生动的描写中依然有着杂文中的爱憎情感，?破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流?，鲁迅的散文中更有积极乐观的人生态度。”二、听朗诵整体感知让学生聆听欣赏鲁迅的散文《秋夜》，要求学生边听边记录文中描写的景物……学生听过，根据自己的记录说出文中作者描写的景物，我加以补充并板书：后园里落尽叶子的两棵枣村，奇怪而高的天空，冷眼的星星，蒙着寒霜的野花草，冷的夜气，躲藏的月亮，夜游的恶鸟，撞着纸罩的小飞虫。我稍加分析，“这些景物描写的色彩是晦暗的，给人压抑的感觉，似乎让人在秋夜里倍感寒冷，让人喘不过气来。鲁迅想表达什么呢？（让一个学生读《藤野先生》一文结尾：每当夜间疲倦……）我们从鲁迅这些语句中不难理解，“秋夜”与“夜间”一样，隐指鲁迅生活的那个社会，《秋夜》表达了鲁迅在“秋夜”中孤独的心情，但并未绝望。“秋虽然来，冬虽然来，而接着还是春。”（板书），又表现鲁迅对未来的希望。枣树“直刺着鬼闪眼的天空，要置它于死命，直刺着圆满的月亮，使月亮窘得发白。”，表现了鲁迅对社会的抗争，对“小飞虫”们撞击灯罩的描写，文章结尾称“小飞虫”为“英雄”，是对敢于斗争的勇士们的歌颂。鲁迅在黑暗中是向往光明的，是满怀希望的（过渡一下环节）。学生接着聆听欣赏鲁迅的另一篇散文《好的故事》，同样要求学生边听边记录文中所写的景物，听后提问学生文中“好的故事”指的是什么，这篇散文与《秋夜》情调上有什么不同。鲁迅的《好的故事》比《秋夜》易于理解，学生听后指出文中所描写的景物（我板书）：小船，山阴道，新禾，草，花，，乌桕，鸡，狗，斜栏，农夫，村妇村女，茅屋，塔，晒着的衣裳，簔笠，天，去，竹，小河，萍草，游鱼……。学生回答说感觉到此文情调欢快，与《秋夜》不同。这《秋夜》比较低沉。文中并没写“故事”，所以学生回答不出“好的故事”指的是什么。我告诉学生们，“好的故事”指的就是文中所描绘的一幅美丽的图画，因为鲁迅在文中说“这故事很美丽，优雅，很有趣，很多美的人，美的事，像一片云锦。”文章对这些景物的描写很生动，景色明朗，充满温暖愉悦的情绪，与《秋夜》中“寒霜，有冷的夜气”般的描写显然不同。结合两篇散文来理解，鲁迅生活于军阀混战民不聊生的社会，但鲁迅依然在“寒霜，有冷的夜气”的秋夜里向往着“好的故事”，并且“所见的故事清楚起来了，美丽，优雅，有趣，故事里有很多美的人，美的事，我一一看见，一一听见。我珍爱这一天好的故事，我要留下它。但我总记得这一天好的故事，在昏沉的夜里。”不难看出鲁迅对生活的热爱和希望。我让学生讲讲鲁迅的散文的特点，学生回答，鲁迅的散文语言优美，描写生动，很有感情。我随即评述，景语即情语，鲁迅散文优美的语言中有丰富的感情，更有深刻的思想，鲁迅善于将深邃的情感和深刻的思想表现于所写景物之中，以富有特征性的自然之物寄托自己的所思所想。三、欣赏探究告诉学生们，欣赏写景抒情的散文一要了解作家作品的背景，二要注意文中所写的景物的特征，抓住关键性词语和句子来理解全篇。这节欣赏课，主要让学生听读欣赏了鲁迅两篇散文《秋夜》《好的故事》，让学生对鲁迅散文的优美了有感性的认识，粗浅的了解了鲁迅散文文字生动思想深刻意境邃远的特点，基本上达到了本课的目的。学习目标：1、感悟何其芳散文的独特艺术魅力。2、理解散文写作与生活理解的关系。3、掌握景物描写在散文中的作用。指导过程：一、作家简介何其芳(1912．2．5-1977．7．24)原名何永芳，四川万县人。1929年考入上海中国公学预料，曾发表新诗。1931年入北京大学哲学系，开始在京、沪的《现代》、《文学季刊》等刊物上发表作品。其诗收入与卞之琳、李广田合集的《汉园集》。散文集《画梦录》以绚丽的文采表现象征的诗意，创造出独立的抒情散文体，因而获1936年《大公报》的文艺奖金。1935年大学毕业后，先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校执教。在现实影响下创作的《还乡杂记》等。抗日战争爆发后，回到家乡和成都任教员，创办《工作》半月刊，发表了《成都，让我