《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计通用15篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《语文园地五》教学设计，欢迎阅读与收藏。《语文园地五》教学设计1教学目标：运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。课前准备：1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程：第一课时口语交际一、引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧！2、请三位同学阅读一下书上的要求。3、明确要求。说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。二、自主选择，分组交流1、自主选择交流的`内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。三、全班交流。师生评议1、小组推荐代表在全班交流。2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。四、教师总结。提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。第二课时习作一、谈话导入在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。二、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容。小组互说。打开思路全班交流，教师适时点拨。三、试写初稿。自行修改1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。2、要求书写工整，语句通顺。四、小组评议，互改1、小组内互读互改，提出修改建议。2、根据同学的建议再次进行修改。五、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。六、作业自行修改，并工工整整抄在作文本上。《语文园地五》教学设计2《语文园地五》教学设计《语文园地五》教学设计一、教材简说本次语文园地共有五项内容。包括我会认、我会读、比比写写、读读说说和我会读。二、学习目标1、我会认：运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、我会读：巩固、积累本单元重点词语。3、比比写写：辨认六组形近字，并正确书写。4、读读说说：了解“吗”“呢”“吧”的用法，会用它们说疑问句。5、我会读：通过正确、流利、有感情地朗读儿歌，体会儿歌中所描写的大自然的美丽风景。激发学生热爱大自然的思想感情。三、教学重难点教学重点：巩固生字、积累词语。教学难点：了解“吗”“呢”“吧”的用法。四、课前准备板书和课件五、课时安排2课时六、教学流程第一课时一、我会认1、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术…怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢，愿意去吗?小朋友准备好了吗?好，我们现在就出发。2、与字宝宝捉迷藏a、激趣：大家看，这是什么地方?(出示多媒体画面)这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗?字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。b、学生自由练读、识记。c、小组互读。d、玩捉迷藏游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)3、送字宝宝回家。(出示课件)字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家?仔细看看字宝宝的家，发现了什么?(言字旁、口字旁、单人旁各有一个家)送字宝宝回家。(如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正)小组齐读，全班齐读。扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字