浅谈语文创新思维能力的培养季延中学张先文摘要：语文教育是人文化教育，在语文教学中我们要重视的不仅是学生语言基础知识的掌握，更重要的是其文化素质的提高。传统教学方式中教师看重的是学生阅读、表达等技能的培养。但是，实际上语文教育中更重要的是对学生自学能力的培养，那么我们怎样来培养学生的自学能力呢？自学能力的培养需要我们改变传统的思维方式，需要创新思维的培养。作文教学是一种有效地提高学生创造能力、培养学生创新精神的途径。如何在作文教学中培养学生的创造性思维呢？首先，重拾童心；其次，启发阅读；最后，多标准评价机制。作文教学甚至语文教学都只有坚持以人为本的原则学生才能在作文天地里无拘无束地，抒写生活，张扬个性。关键词：语文教育文化素质能力的培养创新思维作文教学语文教育是人文化教育，在语文教学中我们要重视的不仅是学生语言基础知识的掌握，更重要的是其文化素质的提高，而最能体现学生文化素质的便是他们的作文。于是，作文便成了众人关注的焦点。然而，统观我校学生作文，普遍存在着题材狭窄，内容雷同，结构相似，甚至无话可说的弊病。不少学生一提到作文就感到头痛。他们是否真的就无话可说呢？“世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”，学生文章的苍白化，并不证明他们的生活就如此苍白。也许在许多家长、教师眼中，现在的孩子每天只有家庭、学校两点一线，他们会有什么生活经验呢？其实，或许现在的孩子缺少了父母经历过的种种娱乐，但是随着报纸、广播、电视、电脑的普及，他们见到的、听到的并不会少，只是他们还没有发现生活的美好。车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。这句话的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。生活如此美好，为什么学生写不出作文呢？这就需要对我们的教学方式加以反思了。传统教学方式中教师看重的是学生阅读、表达等技能的培养。但是，实际上语文教育中更重要的是对学生自学能力的培养，“教是为了不教”，语文是工具性学科，而且高中学生已具备一定的自学能力，更乐于教师能将大量的时间留给他们。“满堂灌”的教学形式只会使学生对老师产生严重的依赖心理，扼杀了学生的创造能力，使他们的思维模式化、规范化，所以，我们首要任务是解放学生的思维，为他们思维的创新开辟广阔的活动空间，培养他们不迷信于教材、不迷信于权威、不迷信于规律的勇于质疑的精神。只有产生疑问，他们才会自己去思考、探索、创新。那么我们怎样来培养学生的创新能力呢？事实上作文教学是一种有效地提高学生创造能力、培养学生创新精神的途径。“语文教学的目的—是要教会学生自己看书读书，不断吸取精神养料；一是要教会学生把所想的东西用嘴用笔表达出来。”要让学生体会到写作是一种享受，是一种抒发感情的渠道，是一件十分愉快的有趣味的富有创造性的脑力劳动。如何在作文教学中培养学生的创造性思维呢？下面是我个人对这问题的几点思考：首先，重拾童心。当我们还是孩子时，我们对这世界充满了好奇，我们身上拥有可贵的探索、创造的精神，但是随着年龄的增长，越来越多的规矩被套在我们身上，我们逐渐失去了自我，失去了童心。想想，你有多久没注意到头上的星空了？学生也一样，他们整天沉浸在学习中，几乎忘了“鸟语花香”，忘了他们身边的世界。所以我们应该鼓励学生用积极的心态投入生活，热爱生活，感悟生活，发现人生中的真善美，用自己的话抒写自己的真情实感，在写作中提倡写“自我”，用“我”眼、“我”手，写“我”思、“我”情。那么，我们就会发现许许多多的“闪光点”，就会感受到许许多多的“新思想”，就会遇见一个一个“活泼鲜跳”的充满个性的“人”。这些都是学生创新能力的鲜明体现。其次，启发阅读。书是人类智慧的结晶，合理的文学阅读，不仅可以提高学生的作文水平，更重要的是可以让学生通过生动形象的方式了解社会、体味人生。一般来说，一个人的知识面越广，知识越丰富，其创造性思维就越活跃，创造能力也就越强。书籍的种类是包罗万象的，学生阅读的书籍不可能仅仅局限于名著，相较于名著，国外卡通漫画、言情、武侠等书籍对学生有更大的吸引力，原因在那里？学生喜欢阅读此类书籍，大多是因为这里面的描写与他们的生活有较大的反差，而正是这反差激起了他们的兴趣。这便值得我们去思考，为什么名著缺乏吸引力呢？分析一下，大概有两个问题：1、名著的篇幅普遍较长，且较有内涵。高中生一方面时间比较紧张，另一方面，他们的阅读鉴赏能力普遍不能达到那么高，所以他们宁愿把时间放在他们能轻松看懂的书上。2、部分所谓的名著教条主义十分严重，使得学生产生腻烦心理，因而对所有名著都持敬而远之的态度。如何解决这些问题，这就需要我们老师对学生进行引导性教育。一方面，我们要改变自己的想法。笑话、卡通，这类书籍能使人心情轻松愉快，对于长期处于紧张学习压力下的高中生而言，适当的