平移和旋转教学设计马晓玲（样例5）第一篇：平移和旋转教学设计马晓玲平移和旋转教学目标：1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；会辨别平移和旋转现象，2.能判断图形在方格纸上平移的方向和格数;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。3、感受数学和日常生活之间的紧密联系，培养用数学地眼光去看问题。教学重点:直观区别平移、旋转这两种现象。教学难点：1、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离。2、在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。教学准备：:课件、纸图学生准备：动手操作的用具。教学课时：一课时教学过程：一、联系实际，引入课题1、同学们，你们见过在公路上奔跑的汽车吗？它是怎么运动的呢？其实物体的运动就在我们的身边，比如在大海中行驶的轮船，旋转的风车等。（多媒体出示）2、播放生活中的平移现象3、出示课题：今天这节课我们就来研究这两种不同的运动方式。3、这几幅图片是从我们的生活中找来的，认真观察它们的运动方式，你能按照它们的运动方式分类吗？师：对，象奔跑的汽车，在大海中行驶的轮船等沿着直线运动的可以叫平移。那么，象风车、钟面的时针等围绕一个点或轴转动的，我们可以把它叫旋转。师：刚才我们已经知道了物体运动的两种方式，“平移”和“旋转”。现在请大家闭上眼睛想一想，平移和旋转的物体是如何运动的？小结：对，平移不但可以上下移动，还可以前后，左右移动。师：我们生活中有很多平移与旋转的现象，摩天轮、旋转木马等物体或图形围绕一个点进行转动，就是旋转现象。4、小结平移和旋转的特征：平移：沿直线运动，平移后图形的大小，形状不变，位置发生改变。旋转：围绕一个点或轴运动旋转后运动方向不断改变，位置没有移动。5、教师出示课堂活动要求,学生按照要求进行课堂实践。4、多媒体出示判断题：5、汇报小结：平移和旋转的现象在我们的生活中是广泛存在，将你观察到的现象讲给爸爸妈妈听。二、探究平移的距离。1、平移的力量可真大啊，提出这种想法的工程师们更是了不起。今天我们也来当一会小小工程师吧，我们这儿也有一棵小松树需要平移，但平移之前我们要先学会观察。师：小松树向什么方向移动？从哪里可以知道呢？（箭头对这个箭头是表示平移的方向的，在平移的图中是不能少的）松树向右平移了几格呢？（生发表不同的意见）松树究竟向右平移了几格？从松树的哪个点比较容易看出它平移的格数？我们一起来看（多媒体演示）引导学生找其它的对应点。（除了看这一组对应点之外，还可以看哪些对应点？）交流讨论，要知道是平移了几格，先“找点”，找出两处相对应的点，比如松树的顶就是一组对应点，然后看对应点之间移动了几格就是平移了几格。对应点不止一对，所以还可以继续找第2对、第3对„„，但数一数后会发现，每一组对应点之间都相差6格。2、学习金鱼平移图师：金鱼向哪边平移了几格呢？师：请你自己数一数，填一填吧。师：你是怎么数的？你就数了这1个点吗？怎么数了一个点向上平移了7格，你就知道金鱼向左平移了7格呢？（多问几位学生）师：哦，大家发现要知道火箭向上平移了几格，我们只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向上平移了几格，我们就可以知道火箭向上平移了几格。当然，有的同学抓住一条线或一个部分来看也是可以的。3、学习火箭平移图（1）你们看这里有火箭图，它就在做平移运动，（课件）我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。你看这火箭图往哪个方向平移的？（向上）这个很容易看出来，那么它向上平移了几格呢？（生发表不同的意见）（2）你准备怎么看呢？请你自己先在纸上数一数，填一填吧。交流。你是怎么数的？（多问几位学生）．小结：我们要知道一个图形平移了几格，我们只要先“找点”，找出两处相对应的点，然后数一数，这两个点之间平移了几格，那整个图形也就平移了几格。三、根据特征、画平移的图形师：刚才我们根据图意，知道了平移的情况。现在你能根据要求，画出平移后的图形吗？出示三角形1、先确定三角形的一个点，以这个点为标准，数好格数准备平移，依次类推将三角形的2个点找出，然后移动点，最后连结点。2、小结画平移图形的方法：找准点，移动点，连结点。问：画完后的图形和原来的三角形相比，有什么变化吗？什么没变？引导学生发现：图形没变，但位置是改变了的。学生试一试平行四边形的平移。四、全课总结师：同学们，学习了今天这节课，你知道生活中有哪些平移和旋转现象？其实，大自然对于平移与旋转的创造，还远不止这些，仰望苍天，俯瞰大地，何处没有平移与旋转足迹？看啊，在雄壮的国歌声中鲜艳的五星红旗迎着清晨的第一道曙光中缓缓升起，“神舟”五号带着国人的希望，载着我们的英雄离开了发射台，直冲太空，这些你难道没有感受