《我是共和国公民》说课稿一、说教材。各位评委、老师们：大家辛苦了!下来我把刚才讲的课简单地给大家做个说明。《我是共和国的公民》是苏教版五年级下册第二单元《我的权利和责任》的第2课。让学生树立“公民”意识是学习本单元的基础和前提。这一课教学主要是让学生明确我们从出生开始就是共和国的公民，并且享有公民的权利，我们要维护自己作为公民的正当权利。二、说教学理念。1、教师是学生学习的组织者、引领者、帮助者，教师和学生是平等的。2、学生是学习的主体，教师的一切教学行为、教育教学智慧都是为了促进学生身心健康发展，促进学生思维、学识、品格更好发展。三、我所理解的思品课的创新。在课堂教学过程中，我全程密切关注学生学习情况，注重发挥新课程标准提倡的评价的激励、唤醒、鼓励功能，引导学生自信自主、积极向上、大胆发言、勇于展现自己思考的智慧果实，大力促进学生思维活跃度、广度、深度、开阔度、创新度的多元化、丰富化、智慧化发展，不仅学会知识，学会学习，更重要的是促进学生学习热情、学习兴趣，思维、思想发展，养成优良学习习惯。教师的教学效益要从学生学习兴趣浓厚、学习热情高涨、学识思维发展多元、丰富、开阔，有新认识、新思考、新践行。这就是我所理解的思品课所具有的实用性、科学性、创新性。四、说教法、学法。1、说教法：故事激起浓厚学习兴趣和旺盛求知欲。引导学生自主学习，自求得之，学会学习。组织学生全班讨论。引导学生思维走向开阔、丰富、有新意。教师少讲，学生多学。针对学生学识，思维盲点精心讲解。2、说学法：自主阅读、自主学习勾画，力求让学生自求得之。注重引导学生合作交流、全班讨论，集思广益解决问题。五、说教学过程：①、引人入胜讲故事。明确：我是共和国公民。②、多形式“公民权利”：首先激疑：公民拥有哪些权利？通过学生全员自主学习，教师引导学生积极参与汇报，多形式朗读明确，张贴卡片巩固公民权利的方式学习，学习成果的获得由教师进行学法指导引领学生自主进行。③、在“还我上学的权利”教学环节，在学生自主用心阅读、静心思考解决问题、合作交流的基础上，引导学生围绕故事给我最深的感受、我想对小增的父亲说、我想对小增说，三个话题组织学生全班讨论，尽力使学生丰富性、多元化、深刻性的思维智慧得到广度、深度、富有新意的开拓和发展。④、在“王爷爷的苦恼”这一学习环节，通过学生喜闻乐见的小品表演形式，一生扮演王爷爷，其他同学担任法律小顾问，创设表演情境，围绕“王爷爷的公民权是否受到了侵犯？什么权受到了侵犯？你准备怎样帮助王爷爷？”三个问题，引发全班讨论，大力促进学生思维向开阔处、丰富处、纵深处和创新处发展。从而使学生的学识、思维、品格向更优良的方向发展。要认识到创新是非常不容易的，建立在深入学习、融会贯通的基础上的创意生发、创新形成，在这一节《品德与社会》教学创新赛讲课上，我竭尽所能进行尝试，希望我的这次教学实践可以促进学生思维、思想、学识智慧方面的发展。就这节课使我有如下反思：1、学生对于公民权利的学习热情、学习兴趣有待进一步培植和激发。2、学生自主学习、合作学习、交流讨论学习的能力有待进一步加强。3、学生在学习过程中，思维的广度、深度、新鲜度有待进一步发展丰富，开拓创新。