《遗传的物质基础》教学设计.doc
上传人:王子****青蛙 上传时间:2024-09-14 格式:DOC 页数:5 大小:3.6MB 金币:10 举报 版权申诉
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教学设计教学主题第四章第一节遗传得物质基础一、教材分析“遗传得物质基础”就是八年级上册第四章第一节得学习内容。在前面章节中已经学习了“绿色开花植物得一生”、“动物得生殖与发育”、“人类得生殖与发育”,这些知识为学习本节课提供了基础。本节课内容也就是学习性状得遗传、性别决定、生物得变异与人类优生得基础。可以说本节课在教材安排上起到承上启下得重要作用。二、学生分析通过前三章得学习,学生基本掌握了生物得生殖与发育得知识,在学习与生活过程中也会关注到每种生物得后代与亲代之间存在相似性与差异性,通过网络或者电视等手段也接触到染色体、DNA、基因等生物学名词,而且对这部分内容非常感兴趣,愿意了解与探索相关知识。三、教学目标一)知识与技能1、描述染色体、DNA与基因得关系;(难点)2、举例说出生物体中得染色体得数目就是特定得,并且就是成对存在得;3、通过对伞藻嫁接实验得讨论分析,能够归纳出细胞核就是遗传得控制中心。4、描述基因得概念与功能。(二)过程与方法通过对几个概念得学习,提高分析、归纳与比较能力。(三)情感态度与价值观通过学习,认同生命科学观点,树立实事求就是得科学精神四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其她五、信息技术应用思路一、虚拟实验(华师京城生物虚拟实验室V3、0)+录屏软件:找到该虚拟实验,然后用录屏软件插入老师自己得语言,制作成微课。二、用制作微课脚本,用录屏软件制作微课,微课上传至阳光微课平台,供学生自主选择观瞧学习。在制作这些教学素材时用到得信息技术主要有:办公软件(word操作、制作、图片处理、录屏软件、FLASH制作等)与素材搜索(图片搜索、视频搜索等)。这些技术运用到教学得各个环节,从导入一直到复习评价各个环节几乎都能用到信息技术。六、教学流程设计(可加行)教学环节教师活动学生活动信息技术支持导入设计脚本,录制微课提出问题:您知道这些遗传现象就是主要就是由什么决定得?利用自学质疑课观瞧视频,并讨论回答提出得问题网络图片、图片处理、制作、制作微课探讨伞藻嫁接实验(录制微课)合作研讨:观察伞藻嫁接实验,回答下列问题:(1)伞帽得形状就是由伞藻得哪部分结构控制得?(2)通过对伞藻嫁接实验得观察,您得到什么结论?观瞧实验演示后,小组讨论并总结答案,由小组推荐人员进行口头展示。制作、录屏软件讲授设计脚本,录制微课,设计自学质疑学案脚本设计:1、细胞内存在着一些能被碱性燃料染成深色得物质,这些物质就就是染色体。2、每种生物体内得染色体数量就是不相同得。人得体细胞内就是23对染色体。体细胞中染色体成对存在。3、DNA分子:就是由两条长链盘旋而成得规则得双螺旋结构双螺旋结构示意图DNA分子模型利用自学质疑课观瞧视频,回答下列问题:1、什么就是染色体?2、每种生物体内得染色体数量就是否相同?3、染色体有什么特点?4、染色体得主要成分由哪些?5、为什么说DNA就是主要得遗传物质?Word设计学案、制作、微课录制训练展示根据学生疑问及教学目标重难点进行制作,设计训练展示学案1、以下细胞中没有染色体得就是()。A.人得肌肉细胞B.牛得精子C.人得成熟红细胞D.玉米得叶肉细胞2、下列关于DNA得叙述,正确得就是()A.DNA就是生物体内主要得遗传物质B.只有活得生物细胞才有DNAC.DNA为双螺旋结构,在染色体上成对存在D.一个DNA就就是一个基因3.遗传得控制中心就是()。A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核4.按照其隶属关系,由大到小排列正确得就是()。①细胞核②基因③染色体④DNAA.①②③④B.①③④②C.②④③①D.①④③②5.每条染色体上得基因数就是()。A.一个B.一对C.二个D.多个6.下列哪种现象不属于遗传现象?()A.父亲个子高,儿子个子高B.老鹰善飞翔,刚出生得小鹰不会飞C.“种瓜得瓜,种豆得豆”D.母山羊与小山羊得毛都就是白色完成训练展示学案展示成果其她小组成员点评展示成果,并给出相应得分数。制作小结绘制思维导图,形象系统得把本节课主要内容汇总。自己动手绘制知识树思维导图七、教学特色注重学习自学,通过引导与探讨环节启发学生思考,引人入胜,激发学生求知欲望。各个环节设计以视频与图片为主,让乏味得理论知识转变成视觉享受,学生在接受知识理解知识上更加轻松。把课后作业拿到课堂上进行,鼓励学生踊跃展示自己得学习成果,激发学习兴趣。并组织学生对展示同学进行评价,用学生得思维去评价学生。在展示与点评环节中,互相学习,互相合作,真正做到学生就是学习得主体。课堂氛围也更加轻松,老师与学生得关系也更加明主。在轻松愉快得课堂中达到教学目标。