谈思想认识与教学和管理作者：唐西南隐者粟仁思想决定方法，方法决定效果。因此对教师来说，教学与管理效果的好坏，与他的思想认识水平高低密切相关。本文从两方面予以说明。思想认识与教学近几年来，教育系统提倡了一些新的教学模式，旨在提高课堂教学效果。但我认为，这对一个教师个体来说，其作用的大小，要看这个教师思想认识水平的高低，教师从思想上首先应该明确这些：1、真正知道自己的责任是什么，在教学中自己的作用是什么；2、要真心喜欢教学；3、还要有一定的悟性，不死板，会自觉灵活地变换教学方式。同时，教师不仅要广泛涉猎知识，还需多探索多思多悟。思想水平没达到高的层次，而去追求高的时尚的教学方法，运用起来就会盲目，甚至是纸上谈兵，往往事倍功半。真正有教法的教师都知道，任何好的方法和模式，只能参考而不能套用；它对人只能起一个思想指导或启发的作用。比如《孙子兵法》，其实就是一部阐述作战思想和作战原则的书，告诉人们怎样充分运用各种对作战有利的条件，去取得胜利。因为现实的情况会随着各种因素不断地进行着未知的复杂的变化。同理，教育教学过程中，也有很多复杂的多变的因素，教师也应像一个军事家一样，有着明确的思想动机，因势利导，运用有利因素，把握好的时机，这样，才能大大提高课堂教学效果。二、思想认识与管理思想认识不仅反映教师课堂教学方法，同时还决定着教师管理学生的方式：一些教师有“不打不成才”的指导思想，他们就会用恐吓殴打的粗暴方式来对待学生的过错；一些教师思想狭隘、斤斤计较，他们就会对一些学生的过错耿耿于怀，进而就用蔑视、冷淡的方法对待学生；......只有思想健康的教师，才会把身边的人和事看得客观，才会宽容大度，对学生的过错才能客观对待，不“一棍子打死”，只要学生改正，教师就表现出高兴，能让学生看到希望。这样的教师，自然能在学生中树立威望，学生才会“亲其师，信其道”，才能取得良好的管理效果。确实，在任何地方，体罚都是破坏人与人关系的一种恶劣手段，它不能让人心悦诚服，反而使人增添怨恨；体罚是封建思想的残余，是一种陈旧的过时的教育方法；体罚是教师教育理论、教育经验、教育方法缺乏和教师心理缺陷产下的怪胎；体罚只能让人怕，而不能让人服，不解决本质问题。故我们教师应提高思想认识水平、提高思想道德和文化修养。当你的思想认识水平提升到一定的高度时，再回过头看待体罚的行为，你自己也会不齿的。知识、经验再加上高水平的思想认识，一定能孕育出好的教学方法与管理方法。但愿每个教师都能砥砺自己，提高思想认识水平，找出适合自己的高效的教学与管理方法来。