部编版语文三年级下册《蜜蜂》教案一、教材分析《蜜蜂》是部编教材三年级下册第四单元的一篇课文，改编自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》。课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。本文语言表述十分严谨、客观。在交代实验目的时用了“听说”一词；在实验未果前用的是“好像”“大概”“推测”“可能”，这些表示不确定的词语来表达法布尔自己内心的猜测；在得出结果后用的是“至少”“准确无误”“确确实实”。本单元的语文要素为“借助关键语句概括一段话的大意；观察事物的变化，把实验过程写清楚”。“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。围绕此要素，前一篇精读课文《花种》引导学生学习“借助关键语句概括一段话大意”的方法，文中关键语句比较明显，容易找出。在此基础上，《蜜蜂》一文进一步习得巩固上述方法，但难度增大，需要借助一些关键词语去概括。后一篇略读课文《小虾》，可以让学生运用习得的方法进行语文实践。本课在本单元中起到了承上启下的作用。二、教学设计【教学目标】1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，会写“蜜蜂、听说”等22个词语。2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。3.运用多种方式，体会课文用词的准确。【重点难点】重点：能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度；运用多种方式，体会课文用词的准确。难点：能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。【教学准备】学生：熟读课文，预习生字词，查阅法布尔的资料。教师：制作课件。【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂、辨、阻”4个生字，会写“蜜蜂、辨认、阻力”3个词语。2.能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。【教学步骤】一、联系生活经验，渗透学习方法。1.谈话：老师讲述如何去工商银行，学生听完复数。师相机点拨总结并板书（抓关键词记住顺序）2.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以飞回原处。你相信吗？有一个叫法布尔的人对此产生了怀疑，为此，他专门做了一个蜜蜂辨认方向的实验，并把实验过程写了下来。板书：蜜蜂。指导写好“蜜、蜂”。齐读课题。3.结合资料袋和课前查阅的资料认识法布尔。梳理信息要点：作者法布尔的身份、作品、对待科学的态度。【设计意图：谈话唤醒学生生活经验，同时勾连学生已有认知经验，相机渗透“抓关键词，记住顺序”可以帮助我们说清楚。初步揭示实验目的，结合资料袋了解法布尔，为学文时体会法布尔科学严谨态度做好铺垫。】一、理清课文脉络，梳理实验过程（一）利用关键词，理清文章脉络1.出示课后练习1，向学生介绍实验通常分为三个阶段：实验目的、实验过程、实验结论。自读课文，按这三个阶段给课文分段。2.交流。实验目的（1）实验过程（2-7）实验结论（8）（二）概括关键词，了解实验目的1.指名读第一自然段。其他学生思考：法布尔要做什么实验？为什么要做这个实验？2.交流。相机指导写“辨”，理解“辨认”。引导学生关注“无论……总是……”，知道蜜蜂辨认方向的能力很强。引导学生关注“听说”一词，感受法布尔讲求实证的工作态度。3.小结实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。（板书关键字：验证飞回）（三）圈点关键词，理清实验要素1.浏览2-7自然段，思考：哪些自然段写了放蜜蜂飞的，哪些自然段写了记蜜蜂回的？2.交流。放蜜蜂飞（2）记蜜蜂回（3-7）3.法布尔是怎样放蜜蜂飞的呢？（1）指名读第二自然段，想想作者做了哪几件事？圈画出表示作者实验步骤的词句，并标上序号。（2）交流，指导梳理、归纳每一步的要点。（3）思考：法布尔在做实验时，每一个步骤都有什么目的呢？（4）交流。预设：①“放进纸袋”让蜜蜂不明方向。②“叫小女儿等”能准确记录实验结果。③“走四公里路”使实验结果更具说服力。④“做记号”便于与其他蜜蜂进行区别。（5）法布尔放飞蜜蜂时每一个步骤都有明确的目的，你能感受到他是个怎样的人？（做事严谨、求实……）（6）你能把法布尔放飞蜜蜂的过程说清楚吗？试着用上“先……再……接着……然后……最后……”。生练说，交流。4.法布尔又是如何记录蜜蜂飞回来的数量的呢？（1）默读课文，小组合作完成表格。时间只数发现者两点四十分女儿三只法布尔（2）交流。（3）按表格内容说一说法布尔记录蜜蜂飞回来的过程。（4）法布尔观察的时间长，记录的信息详细，你体会到法布尔是个怎样的人？（有耐心、讲实证……）出