教学设计月日课题说明的一般常识——对象、特征、顺序、结构、语言、方法及作用。1课时1课型:复习课教学目标1、能把握说明对象及其特征，理清说明的顺序、结构。2、能辨析、理解说明方法及其作用。3、品析重点词语含义及其表达作用，体会分析说明文语言特点。重点难点1、能辨析、理解说明方法及其作用。2、品析重点词语含义及其表达作用，体会分析说明文语言特点。教学措施精讲精练教学方法讲练结合教具准备小黑板注意问题说明方法及作用板书设计常用说明方法有：举例子、分类别、列数据、作比较、打比方、下定义、作比较、画图表、作诠释、摹状貌、引用等。教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）[金点巧指]：1、说明文分类：（1）根据说明文对象与目的的不同可分：事物说明文和事理说明文（2）根据语言不同特色可分：平实说明文和生动说明文（3）根据表达方式不同可分：实用性说明文、科技小品文、文艺性说明文3、说明顺序：（1）时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（2）一般来说，说明事物演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的内在联系的，用逻辑顺序。另外，事物说明文更多用的是时间顺序和空间顺序，事理说明文更多用的是逻辑顺序。4、说明结构：（1）总分式：总→分，分→总，总→分→总。（2）并列式、递进式（3）事物说明文多用总分式，其中“分”部分又常按并列方式安排。事理说明文多用递进式，一层一层剖析事理。5、说明方法及作用：（1）常用说明方法有：举例子、分类别、列数据、作比较、打比方、下定义、作比较、画图表、作诠释、摹状貌、引用等。（2）主要说明方法作用分析方向提示：①下定义：能够起到准确简明地说明事物的本质特征的作用。②分类别：可以全方位、多角度地说明事物或事理,能够使说明更有条理、更加清楚③举例子：可以通过有代表性的例子,清楚、真实、有力地说明事物或事理。④列数字：数字有约数和确数，不管哪一类数字，都能起到更准确、更具体地说明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列数字。⑤作比较：可以化深奥为浅显，变复杂为简明，可以更清晰、更鲜明地说明事物，增强说明效果。⑥打比方：增强说明的形象性、生动性，使抽象的事物变得更具体。⑦画图表：对文字说明起到辅助作用,增强了说明的直观性，使事物的特点一目了然[中考例析]汉文读物的特质①一切用汉字“写”成的读物，都称为汉文读物。它时包括古今，地涵盖中外，型不分集散，体无论科艺，言不别文白……汉字读物既具有一般读物的基本性质，又有其独具的特质。②汉字是人类最古老的文字之一，也是世界上世代传承使用至今的最古老的文字，因此，汉字读物有着悠远的历史源流。自甲骨文以来，汉文字体虽几经变易，都没有使文字出现断代情况，更没有产生新的文字系统。正因如此，才使历代典籍得以流传并保留至今。今天的汉文读者依然能读得到并大部分读得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，这在世界历史上不能说不是一个奇迹。③汉文读物能用最少的文字负载最大的信息量，其信息密度相对很高。同拼音文字读物相比，汉文读物具有明显的符号简约性。相同内容的一篇文章，汉文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的书要比汉文的书厚许多。在联合国使用的五种工作文字文件中，汉字读物总是最薄的一种。有学者认为，在语义信息量相当的条件下，一个汉字字符所含的语义信息相当于3.7个英文字符所含的信息量。④汉文读物比起拼音文字容易引起读者的联想，使读解形象生动，意趣盎然。汉字本身就富于联想性。汉字由象形开端，终于大部分演变成会意，占汉字90%的形声字，不仅形旁有表意作用，大部分声旁也有表意作用。象形和会意是汉字联想的两扇大门。汉字的词语也往往引起读者的联想。汉语中不少词汇、成语、典故本身就是前人运用比喻、比拟、借代、夸张、摹状等形象思维创造的言语成果，当读者读到这些词时，就不是仅仅对字面义的直接摄入，而自然会更广远的词语义域展开联想。例如，“萤雪”一词是刻苦读书的意思，但它立即会使人联想到晋代车胤以萤火虫的微光照书夜读和孙康映着雪光读书的情景。这样的联想无疑会加大思维的广阔度和读解的深刻度。⑤汉文读物在形式上具有审美特点。首先，汉字形体的图像性先天具有一种审美基因，加之书写工具的不同，笔墨运用的变化，布局结构的安排等，使字体显得千姿百态，神采飞扬，气韵生动。其次，相邻的两个或两个以上的短语、句子，如果结构类型相同，字数相等，位置一致，就会形成平行、整齐的句式结构，看上去悦目，使人产生一种句式均齐的美感。再次，汉语音节乐感很强。如果利用押韵、叠音、双声、叠韵、反复、回文等手段，让相同的声母或韵母在语流中有节律地重复再现，在听感上就会形成一唱三叹，回环婉转的音