高二对口语文《雪山上的红盖头》学案二姓名：班级：日期：编写：高亚飞【教学目标】1．通过自读锻炼阅读能力。2．理解文章主旨，领悟爱的真谛，每个人都有自己的责任和义务，要在履行自己的职责之中兼顾自己的感情，才能让你的人生完满！【教学重点】通过自读的形式学生自己阅读体会文章。【教学难点】体会高尚的爱情，领悟爱的真谛，每个人都有自己的责任和义务，要在履行自己的职责之中兼顾自己的感情，才能让你的人生精彩完满！【教学方法】谈话法，演示法，阅读法【课时安排】一课时。【教学过程】导入（配图加情景导入）同学们我们今天要讲得主题是关于爱情的，人们说，爱情有一千个动人心弦而又各不相同的音符。所以老师知道每个人心中都怀有一份对于爱情的憧憬，无论你是普通人，还是处在边防的战士，军人。对于普通人来说，要获得一份爱情并收获一份美满的幸福是比较容易的，只要我们真心真意，懂得去爱。而对于军人呢，他们的爱情又是怎样的呢？他们的爱情有多少人能懂？他们都能收获像他们（配图军人结婚照）一样的幸福时刻吗？他们的我们今天就来感悟一下军人的爱情，来学习一下《雪山上的红盖头》。整体感知，概括文章段落小说的情节发展以“红盖头”为线索，串起了苏唯和小雪的爱情故事文章可分为四部分第一部分（第1——3自然段），故事开端：写苏唯第一次见到小雪第二部分（第4——9自然段），故事发展：写8年后邂逅小雪，两人从相知到相爱第三部分（第10——11自然段），故事高潮：写小雪放弃北京的生活毅然进藏演出第四部分（第12——13自然段）故事结局：写苏唯赶到乃拉堆哨所，在小雪的雕像前倾诉走进课文，研读文章自行阅读文章，回答课后第一二大题以及下面这些问题：（一）课后习题：第一大题：1.文章为什么把题目定为“雪山上的红盖头”，改为“爱情似火的红盖头”行不行？明确：因为是雪山边防哨所的爱情故事，所以叫做“雪山上的红盖头”，改为“爱情似火的红盖头”不行，因为这里的“爱情”已经超出了狭隘的爱情观，是一种对事业、对人类的大爱2.在文中，“红盖头”一共出现了几次？起到了什么样的作用？明确：在文中，“红盖头”一共出现了四次，串起了苏唯和小雪的故事，小雪和乃拉堆哨所的故事第二大题：1、这段文字当中有几个人物？人物之间的关系是什么？他们各自有什么样的性格特点？点明：有小雪和苏唯两个人。两人是恋人关系。小雪，有责任心，热情似火，有真爱，热爱事业。苏唯勇于承认错误，敢于改错。2、文中提到的“同龄人”是什么样的人？他们生活在怎样的环境下？他们的责任是什么？他们的外表特征是怎样形成的？点明：边防战士。恶劣的环境。保卫祖国。他们的外表特征是在恶劣的噶欧安环境中形成的。3、“他想：该和小雪好好聊聊了”，他要和小雪聊些什么呢？告诉她画画的男孩是谁,告诉她他理解一切,以前是自己错了，聊聊他对小雪的理解和支持。补充题：1、令苏唯热泪盈眶的那段动人的爱情故事是——戴着红盖头的新娘冻死在了乃堆拉哨所2.“从那以后，再没有女人上过乃堆拉，因为太苦了……”，“苦”具体表现在？（1）要对应高原反应（2）气温很低（3）生活寂寞枯燥3.文中的官兵们说“白雪是他们心中最美的雪山女神”，你对这句话是如何理解的？明确：在文中，白雪其实是女孩小雪的象征，她爱岗敬业，舞蹈也很棒，她仅仅为了一个小小哨所的几个战士演出，不顾强烈的高原反应、不顾条件艰苦，轮流在雪地上演出，直到口吐鲜血、生命终止她义无反顾，她至死不悔，把自己大爱献给了祖国的边防事业她在战士们的心中是“雪山女神”。4.题目“雪山上的红盖头”既是指——又是指——？明确：既是指老兵故事中的红盖头也是指白雪为士兵演出的曲目为“雪山上的红盖头”分析人物形象小雪：小雪是一个美丽纯洁的女孩，大眼睛、笑得很甜，美丽笑脸上有甜甜酒窝，保留着少年时的那份纯真。小雪是一个敬业爱业的女孩通过侧面描写我们能够了解到，小雪很小的时候就喜欢跳舞，她很刻苦、很努力她的舞蹈很棒，能“把一段动人的爱情故事演绎得荡气回肠”小雪是一个富有爱心的女孩红盖头的故事在她的心底播下了为边防战士服务的种子，舞蹈的成功鉴定了她奔赴哨所演出的决心，她在给苏唯留下的信中说：“我喜欢为那些边防的战士们表演，为能给他们枯燥的生活带来快乐而高兴我去过西藏两次，每次都能感到心灵的升华我忘不了那些脸庞黑红、指关节粗大、指甲凹陷的同龄人，那些可敬可爱的战士年复一年在千里无人雪线上重复着单调的巡逻；忘不了一个小战士把自己舍不得喝的水留给正在绽放的太阳花；忘不了给我讲故事的老兵满面的流水……”，这是一种大爱，一种与天地等齐的人间大爱。小雪是战士心中的“雪山女神”，她为了一个小小哨所的几个战士演出，不顾强烈的高原反应和条件的艰苦，在雪地上做轮流的演出，直到口吐鲜血、生命终止这种