《看雪》教学案例教材分析《看雪》主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。学生基础小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。教学目标1、会认会写生字。2、学习并积累第九自然段中的语句；3、练习问句和感叹句的语气；4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。教学流程第一课时一、导入。师：同学们，冬天到了，你们喜欢雪么？（喜欢。因为江南的孩子几乎在冬天看不到雪，所以，都很喜欢）师：如果下雪了，多好玩！你们想怎么玩？（学生回答）二、板书课题、读题三、激趣初读师：读了课题，你想知道些什么？（谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到最好的答案？师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？师：[口头填空]台湾的小朋友在（）的（）里看到了用（）做的雪。他们没看过真的雪，那么他们的老师看过吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？（生读课文，）师：真聪明！看来读书是要仔细一些才好哟。当他们听到老师在北京看过并玩过真的雪，他们最大的心愿是什么？生答：什么时候到北京来看雪呀？师：在课文的哪儿讲了这个意思？（生找到课文的第十段）四、练读课文师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。（生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句）师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。（教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。（生评价略）师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。五、练习对话师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个“说”字，这是为什么？（生答略）师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文“接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”，使学生悟出这也是老师说的话）师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读）师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。六、作业1、帮助老师把课文题目“长胖些”；答题提示：（谁）（在哪里）看到了（怎样的）雪？台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪；他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗？那我们应该怎样对台湾小朋友说呢？（先从课文最后一句话”北京的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢”引导，再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友，练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。注意提示学生：邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐，可以凭借课文第九段内容和第二幅插图引导学生说清楚这些）师：听了你们真诚的邀请，我相信台湾小朋友肯定高兴极了！在这，我为你们真诚的友谊鼓掌！