(一)教育科研常规管理制度.doc
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(一)教育科研常规管理制度一、每学年教科室制定学校的教育科研工作计划,通过学校领导班子的研究和学校教代会的讨论后,向全校老师宣布并予以执行。二、组织教师学习教育理论,了解教育发展的最新动态1、制定教师学习制度,与图书管理教师配合,为教师们推荐阅读书目。每位教师应保证每周至少有一节课的阅读时间,教师们在学习时记好读书笔记,学习情况纳入教师考核体系。2、组织老师进行动态信息交流。教师在外出学习后填写教科室编制的学习反馈表,并在学校范围或教研组活动中向其他老师们汇报学习内容与心得。三、教科室与教导处协同配合组织老师参加各级各类教育教学征文活动,认真指导教师总结经验,修改文章。教师优秀的文章可向刊物推荐。四、各教研组针对研究课题积极开展教研活动,对实验开展过程中出现的问题进行探讨,每一学月小结一次,并形成单行材料;每学期每位老师结合自己的课题上两节研究课。五、每学期教科室不定期出《教育科研论稿》,加强全校教师教改信息的交流。六、教育科研常规档案管理1、学期教师教育教学总结2、《外出学习反馈表》3、推荐书目4、教研组阶段小结单行材料5、研究课教案、自评6、学期出版的校内期刊。(二)教育科研课题管理一、确立课题1、在全校总课题之下,每一位老师有自己的子课题,由教科室指导协调,形成学校的课题网络。各子课题组有自己的子课题负责人和相应的参研人员。2、各课题组在课题组长的组织下制定课题方案,方案经教科室、课题组共同研究通过后,予以实施。方案应做到研究目标清晰、研究内容具体、研究步骤明确、研究方法切实可行。二、课题组人员全校教师都参加学校的课题研究,都是课题组成员。课题组成员分为主要研究人员(主研员),参加研究人员(参研员)。主研员是研究骨干,应承担就主要研究工作,应解决研究工作的重难点,应在理论上和操作上有所创新。课题组根据实际情况需要,可设领导小组和指导小组(或顾问小组)。领导人员和指导人员(或顾问)应对课题研究起实质性的作用。三、课题的实施(见稿)四、课题成果的认定参加科研课题研究人员所取得的成果以及科研论文获奖,列入本人的教学档案,作为晋升职称、评优、评选先进或破格提升的重要依据。