浅谈一体化视域下初中道德与法治课的守正创新摘要：在一体化视域下，初中道德与法治课的守正创新可通过以下教学做法实现。首先，教师应以培养学生积极正确的道德与法治观念为目标，注重培养学生的自我约束和社会责任感。其次，教师需融入现代信息技术，结合案例和互动讨论等方式，提高教学的趣味性和互动性，培养学生综合运用知识和能力的能力。此外，传统教学方式中存在的老师授课而学生被动接受的问题需改变，引导学生进行自主学习和探究式学习，激发其学习兴趣和主动性。举行相关社会实践活动，加强课内外的联系，培养学生实际操作和解决问题的能力。结合学生的兴趣爱好，开展多样化的课外活动，增强道德与法治课的吸引力和影响力。评一体化的理念是将知识、能力和价值观有机融合，通过实际案例和情境的体验，全方位促进学生的综合素质发展。在探索中，教师注意倾听学生意见并根据需要进行调整，注重培养学生的自主学习和合作学习能力。该教学探索实效显著，学生在道德与法治方面的素养有所提高，更加关注社会问题并具备解决问题的能力。后期将继续完善教材内容和教学手段，与相关社会组织合作，为学生提供更多不同背景的案例和实践机会，进一步加强道德与法治课的守正创新。关键词：一体化；初中道德；守正创新引言初中道德与法治课的守正创新是教学过程中必不可少的一个方面。在一体化视域下，教师需要思考如何将道德与法治知识、能力和价值观有机融合，提高学生的综合素质。本文旨在从教师视角探讨一体化教学评价的理念，分析传统教学中的优点和不足，并分享一些实践探索和取得的成效。此外，后期计划也将被提及，以进一步推进初中道德与法治课的守正创新。通过这些探讨和展望，我们希望能为教师提供一些启示和参考，促进初中道德与法治课教学效果的持续提升。1.一体化教学评价的理念1.1.解释一体化教学评价的概念和目的一体化教学评价是指将知识、能力和价值观有机融合于教学评价中的一种教学理念和方法。它强调综合性和整体性，不仅关注学生在学科知识方面的掌握程度，还注重学生的能力培养和价值观的塑造。一体化教学评价的目的在于培养学生全面发展和多元素的综合素质。通过整合各个学科的评价要素，促使学生在跨学科的学习中能够综合运用知识和技能，形成自主学习和解决问题的能力，培养积极的社会价值观和道德品质。同时，一体化教学评价也能够帮助教师对学生的学习情况进行全面和深入地了解，及时发现学生的潜在问题和困惑，并针对性地开展教学改进和辅导。通过全面评价学生，教师能够更好地指导学生的学习并激发其学习动力。一体化教学评价通过融合知识、能力和价值观，旨在培养学生的综合素质，提高教与学的质量，推动全面发展的教育目标的实现。1.2探讨如何将知识、能力和价值观有机融合于教学评价中将知识、能力和价值观有机融合于教学评价中需要以下几个方面的探讨和实践。评价标准要全面考量学生的知识、能力和价值观。在评价中引入多元化的考核方式和评价指标，包括传统的笔试和口试评测学生的知识掌握情况，同时也要注重学生的能力培养和展示，例如项目展示、实践任务或合作探究等。此外，应设立评价指标考察学生的道德素养和价值观形成情况，如参与公益活动、社区服务等。教师要在教学设计和实施中有意识地融合知识、能力和价值观的培养。在课程设置上，应注重跨学科的整合，将知识与能力培养和道德价值观得以贯穿。在教学过程中，教师可适度增加案例分析、情境模拟等任务，培养学生的分析判断能力和价值观思考。学生参与自我评价和互评是培养综合素养的有效途径。通过学生自主选择和描述他们的学习成果、反思自己的能力和价值观变化，促使他们更加全面地认识自己。同时，互评活动可以提供学生相互学习和激励的机会。教师应根据评价结果及时反馈给学生，并针对不同方面给予适当的指导和辅导，引导他们的知识、能力和价值观的进一步发展。将知识、能力和价值观有机融合于教学评价中需要评价标准的多元化，教学设计中的融合思考，学生的主动参与和反馈机制等多个方面的探讨与实践。通过这些努力，教学评价能够更全面地反映学生的综合素质，并为其发展提供有针对性的指导。2.传统教学中的优点和不足2.1分析传统教学方式中的好处传统教学方式在一定程度上具有以下好处：知识传授明确：传统教学方式注重教师的授课，能够系统而有条理地传授知识，使学生快速掌握基础概念和核心知识。教师主导引导：在传统教学中，教师起到指导和引导的作用，能够为学生提供清晰的学习目标和路径，减少学习迷茫，帮助学生规划学习内容。集中注意力和纪律建立：传统教学方式通常在教室内进行，学生需要保持注意力集中，并遵守纪律，从而培养学生良好的学习习惯和社会行为规范。对学生的评价公平客观：传统教学中的考