新课标视角下初中道德与法治课项目化学习探讨摘要：随着新课标的推行，初中道德与法治课程也在不断更新。项目化学习作为新课标视角下的一种教学方式，逐渐在初中道德与法治课中得到应用。本文通过对初中道德与法治课程的项目化学习进行探讨，将项目化学习与道德与法治课程相结合，以期提高学生的道德素养和法律意识，培养学生的创新思维和实践能力。关键词：新课标；初中道德与法治课程；项目化学习；道德素养引言：2017年起，新课标推行之际，初中道德与法治课程也进行了一系列的改革和创新。项目化学习作为新课标视角下的一种教学方式，因其能够将课堂知识与实际问题相结合，培养学生的创新思维和实践能力而备受广泛关注。本文旨在通过对初中道德与法治课程的项目化学习进行深入探讨，探索如何在道德与法治课程中结合项目化学习，以期提高学生的道德素养和法律意识，促进学生的全面发展。一、初中道德与法治课程的发展随着社会的不断变革和发展，初中道德与法治课程的教学内容和教学方式也在不断更新。新课标要求道德与法治课要融入生活实践、注重思维教育、培养创新意识、注重实践能力等。因此，道德与法治课必须紧密结合社会现实和学生的生活，引导学生学会认识、评价和解决实际问题。二、初中道德与法治课程项目化学习的实践案例在初中道德与法治课程中，可以通过各种形式的项目化学习来引导学生深入思考、实践和创新。例如：以“亲情之爱”为主题的实践项目。学生通过调查和探讨自己家庭的家规和家训，在课堂上制作文化展板和家庭文化类节目，向全校展示自己的家风文化。以“做守法的公民”为主题的实践项目。学生通过访问法院、公安局等部门，学习法律知识，提高自己的法律意识和公民责任感，并在课堂上进行反思和总结。三、初中道德与法治课程的项目化学习新课标视角下，项目化学习是一种通过学生自主选择、策划和完成项目来达到学习目标的教学方式。项目化学习可以让学生在实践中获得知识和技能，提高他们的创新思维和解决问题的能力。初中道德与法治课程的项目化学习应该注重以下方面：（一）注重项目的实践性初中道德与法治课程的项目化学习应该注重实践性，与学生的实际生活和社会现实相结合，让学生在实践中感受道德和法律的力量。以“积极奉献社会”项目为例。在该项目中，学生可根据自身兴趣和实际情况，选择一个社会公益问题，通过自主学习、实践和调查等方式，了解问题的深层次根源和解决方法，结合课堂授课，进行讨论和反思。在实践过程中，学生可以自组团队，积极寻找解决问题的途径和渠道，比如通过社区组织的宣传活动、网络媒体宣传等方式，扩大社会影响力。通过这个实践项目的实施，学生不仅了解到社会公益问题的深层次根源和解决方法，更加深刻地认识到道德和法律对于社会的重要性。在项目的过程中，学生还提高了自己的组织、沟通和领导能力，以及创新思维和实践能力。（二）注重学生的主体地位初中道德与法治课程的项目化学习应该注重学生的主体地位，让学生自主选择、策划和完成项目，培养学生的自我管理和自主学习能力。以“服务社会”项目为例。在该项目中，学生可以根据自己的兴趣和实际情况，选择一个社区建设课题，比如环境保护、道路交通安全等。在课堂上，教师可以引导学生进行讨论，让学生自主选择课题和制定工作方案，提高学生的主动性和创新性，让学生在实践中学会自我管理和自主学习。在实践中，学生可以自主组织社区活动，比如义务植树、贴宣传画、制作宣传视频等，以提高社区环境的整体美观度和文明程度。在活动中，学生可以自由选择工作内容和工作时间，自主分工协作，提高组织和领导能力。通过这个实践项目的实施，学生深刻地认识到自己的社会责任和义务。在项目的过程中，学生还提高了自己的自我管理和自主学习能力，增强了自信心，培养了创新思维和实践能力。（三）注重项目的综合性初中道德与法治课程的项目化学习应该注重项目的综合性，让学生在项目中融入道德、法律、政治、文化等方面的元素，提高学生的综合素质。以“法律在我们身边”项目为例。在该项目中，学生可以通过自主学习和调查，了解我们实际生活中密切相关的法律知识，分析和思考如果没有这些法律的会是什么现象，并利用课堂时间进行讨论和总结。在实践中，学生可以通过自主策划和组织的方式，积极开展法律在身边的活动，比如开展问答游戏，提出问题：父母年纪大了，我们是否需要赡养？到了上学年纪，父母是否必须送我上学等等。在项目中，学生不仅能够学习到法律和道德等方面的知识，还能够了解到在我们身边存在很多和法律有关的事情，提高了他们的综合素质和道德素养。同时，在项目的实践过程中，学生还能够提高自己的组织和沟通能力，增强了合作精神和团队意识，培养了创新思维和实践能