教学资源的积累和运用第一篇：教学资源的积累和运用在我看来语文是一门丰富的学科它的学习资源形式多样。教学中，要拓展语文学习的视野，加强学生对语文学习的兴趣。因此，以教材为本外，还要加强课外资源的收集和运用。教学资源的收集和积累，是多渠道的，有教材中的资源，如课文后面的资料袋、阅读链接、选读课文等；有教材配套的挂图；学生和教师还可以利用网络查询资料。收集到的有效资源，可以为我的课堂增添了活力，提高了时效性。这就要求我们对资源的合理以及灵活的应用。一、利用网络收集教学资源我利用网络，让这个最大的知识库和资源库，拓展课堂教学。我会在上网时搜集大量的教学用图、优秀的教学设计、有关的课件等，然后在自己需要的时候合理运用。例如我在讲《雾凇》时，就利用了平时下载的雾凇图片让我们这些从没见过雾凇的山西孩子们可以通过图片很好的了解了雾凇，有了形象深刻的认识，能更好的与作者产生共鸣，理解文中的文字描述，产生学习兴趣。在教学《生命生命》时，我利用网络收集到了作者杏林子的照片与生平故事，学生通过视觉与听觉的补充加强对文章背景的理解，对生命的理解水到渠成，很好的从文字教学延伸到人文教育。二、自己动手制作教学资源我也喜欢自己绘制一些教学挂画，这样在给学生上课时就派上了用场。例如：讲拼音《ZCS》时我亲手绘制的挂图就出现在我的黑板上，孩子们非常喜欢，这样有效地调动了学生学习的兴趣，加强了孩子们对所学内容的记忆。三、利用照片丰富教学资源我很喜欢旅游，喜欢用相机记录游走过的每一寸土地，每一处风景，每一种乡俗。例如：在讲到《神奇地九寨沟》这一课时，这些资源给学生创设了情境，以直观动态的形式呈现给学生，大大提高课堂教学的效率，每张照片中的故事更是给了学生课文以外的知识，丰富了孩子们的见识，让孩子们对语文课堂充满兴趣。教学资源的积累过程是一个日积月累的工作，需要每一位教师花费时间与精力去完成，其中有很多的困难需要我们克服，但丰富的课堂资源为孩子们带来的享受将成为我努力的动力。第二篇：教学资源的收集和积累教学资源的收集和积累随着新课改的不断深入，教学资源在当今课堂上起着重要作用。“课程资源之于课程，犹如矿藏之于矿产”，课程离开了课程资源犹如无根之木，无源之水，课程资源的丰富性和适切性决定着课程目标的实现范围和实现水平。没有教学课程资源的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果。那么，我们又如何收集和积累教学资源呢？我是从以下几个方面收集和积累教学资源的：一、从报刊和书籍上收集平时我们应多浏览报刊和书籍，例如：《中小学青年教师》、《中国教育报》、《河南教育》等，在看书时遇到好的教学资源，我就随手记下，若是自己的书籍和报纸，我就动手把它们剪下来、粘贴的我的粘贴本上。二、同事们的交流在我们的日常生活当中，多和同事交流，“三人行，必有我师”嘛，同事更是我成长路上的伙伴，我经常从他们那里得到启发，学到教学策略及教学手段。如常年教低年级马老师，她讲的课使用传统的教学媒体和现代教学媒体相结合，利用自制的生字卡片和课件，激发学生的兴趣和求知欲，学生很容易接受，所以同学们都很喜欢她。15年来，我去年是第一次教一年级，经常向他请教，受益匪浅。三、从网上收索资源自从新课改之后，国家对学校远程教育的投资，现代化教学手段已经走入课堂，我在讲新课之前，我都要浏览一下网络，看看有什么好的教学资源可供利用和参考。例如：我在教《桂林山水》一课时，我从网络上收索到了桂林山和水的图片，而且这些图片体现出了桂林水静、清、绿；桂林的山奇、秀、险特点，我还收索到了《桂林山水》情景视频，我把这些媒体资源结合课本的教学目标、重难点进行加工、整合，做成了一个优秀课件，在课堂的使用过程中，利用图片激起学生的兴趣和求知欲，播放情景视频，让学生欣赏，给他们一种身临其境的感觉，陶冶其情操。利用这些教学资源学完课文，同学们了解了“桂林山水甲天下”的真正内涵，也留下深刻的印象。四、看教学光碟每周我都要抽岀时间看看与教学有关的光碟，总结经验，吸取精华。五、自己用现实生活中的材料动手做做看作为低年级的小朋友，学习兴趣还没有真正培养起来，他们的思维比较活跃，能够在老师的帮助下充分发挥想象，如果每节课都要用现代化教学手段恐怕有点不现实，所以，在我备课时首先要想到这节课怎样上才能调动学生的积极性，例如：我在教学生汉语拼音时，自己用细铁丝把每个拼音字母都做出来了，特别在区分字母“b、d、p、g、q”时，我就拿了一个字母“b”，不断地变化这几个字母，小朋友们很好奇，注意力十分集中地看我“变魔术”。教学资源在我们的教学过程中起到了很好地效果，但在我收集教学资源的时候也遇到过一些问题，例如：我在教《十里长街送总理》一课时，我想用上人们目送总理灵车的一个小片段，不知道该怎么截取，我向精通电脑的人请教，知道不是统一格式的先用视频转换器转换、