《积累·运用一》教学设计《积累·运用一》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《积累·运用一》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《积累·运用一》教学设计1教学要求1.熟读并背诵四个字的词语，注意积累词汇。2.读一读，背一背诗歌，理解诗歌内容。3.向客人介绍学校情况，提高口头表达能力。4.学习按一定顺序观察自然景色，抓住景色特点，提高观察能力。教学重点难点1.理解“带走的是荒凉，留下的是繁华”的意思，体会诗歌表达的感情。2.怎样进行口语交际。3.怎样在观察的基础上进行习作。教具准备词语卡片，学校平面示意图，电视机教学课时六课时教学过程第一课时一、出示词语卡片，请同学们读一读，背一背，有不理解的词语提出来旭日东升：早晨的太阳刚从东方升起。形容充满青春活力、朝气蓬勃的景象。艳阳高照：明亮的太阳当空高照。霞光万道：阳光穿透云雾射出的彩色光芒。夕阳西下：傍晚的太阳从西边落下。炊烟缭绕：烧火做饭时冒出的烟回环旋转。二、教学诗歌《帐篷》1.自由读，说一说有几小节，每小节的意思是什么?学生自由发言：老师总结：同学们把每小节的意思说了，想一想诗歌中的“我们”指的是谁，“家”指的是什么?学生自由发言：老师总结：同学们理解的不错。再说一说这些“建设者”为什么要这样做呢?你是从哪些诗句中知道的?学生自由发言：老师总结：对。正是因为有了这些建设者的艰苦创业，祖国的建设事业才能不断发展，祖国的面貌才会发生巨大的变化。2.同桌或小组读一读，背一背。三、板书设计流动的住户探索修架盖最早荒凉变繁华荒原野地人家第二课时一、出示学校平面示意图，请同学们说说对校园最熟悉的地方老师引导：对校园的熟悉不能光是爱去，要细致观察那个地方的特点。请同学们选择一两个能反映学校主要特点的内容介绍一下。学生自由发言：老师进一步引导：假如有一批客人来参观我们的学校，请你当导游，就要把最能反映学校主要特点的内容重点介绍出来，这样留给大家印象才深刻。二、介绍校园应该注意什么呢?请大家讨论讨论1.同桌或小组讨论讨论。2.每小组派代表发言。第三课时一、文题分析请你以“早晨”为题写一篇作文。这是一篇以写景物为主的记叙文。文题要求写“早晨”的景色。可以写春、夏、秋、冬任意一天的早晨。二、写作指导1.早晨，人们会做些什么事情呢?请同学们自由发言。老师总结：早晨，不同的人有不同的表现，做的.事情也不一样，这需要仔细观察，留心周围的一切事物。2.早晨的景色有什么特点呢?请大家看录像，(此时，老师可播放不同季节的两个早晨，激发同学的写作兴趣)然后自由发言。老师总结：“早晨”这篇习作可写的内容很多，可以写发生在早晨的事情或某个场景，也可以写早晨的景色。三、习作应该注意的问题1.确定要写的内容，仔细观察。2.在观察的基础上练习说话。3.怎么说的就怎么写。4.注意写出你对早晨的感受。第四课时学生动笔写草稿，老师巡视作个别指导。第五课时作文讲评，修改作文一、总评本次作文草稿情况。作文得优的小朋友很多，其中这些同学的作文最优秀：他们共同的优点是：最突出的优点是二、评评这些作文哪些地方写得好?为什么?评评这些作文哪些地方写得不好?为什么?1.指名读文，以优秀作文为主。学生听后自由评。板书学生用得好的词：2.指名读文，以进步作文为主。学生听后自由评，以鼓励为主。同时指出问题所在。三、小结作文中共同存在的问题。四、学生修改作文。第六课时誊写作文，老师巡视指导《积累·运用一》教学设计2教学要求：思想品德要求：理解巫峡的壮美，激发热爱祖国河山之情;知识要求：理解古诗的意思;知道作者通过哪些景物来表现巫峡的壮美;以假如我是为题写作文。能力要求：会背诵《如梦令》想像河山的内容;提高阅读短文的能力;进行口语交际，提高语言表达能力;展开想像，写出内容具体的作文。重点难点：阅读和理解短文，提高阅读能力。;写好作文，做到有顺序，内容具体，想像丰富、大胆;对《巫峡》短文的内容的理解;展开丰富想像，写好作文。教具准备：常规教学时间：三课时第一课时一、学习古诗《四时田园杂兴》1、教师简单介绍作者。2、自己读读这首词，注意不丢字、加字，读准字音。3、不理解的词自己查字典、词典，独立解决。4、汇报自学生字情况。5、小组内讨论这首词的意思，然后派代表发言。6、在大家发言的基础上，老师讲词的意思。7、请大家谈谈读了这首词后的感想。二、阅读短文《巫峡》1、自由读短文，弄清词语的意思。2、作者是通过哪些景物来写巫峡的壮美的?请同学们在小组内讨论。3、学生自由发言，老师出示图。4、反复读短文，体会巫峡的壮美。第二课时一、训练前准备1、回忆自己曾经到过哪些地方旅游?