新课标二年级上册语文教案（精品多篇）【前言】新课标二年级上册语文教案（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。新课标人教版二年级上册语文教案篇一棉花姑娘一、游戏情境中“燃起”兴趣学生自读课文，自主识字，教师进行自学后检查。游戏（栽棉花）巩固生字：师：谁有本事喊出“她”的名字，并为她找个朋友，才能亲自将棉花姑娘（图片）带到棉花地里。生：兴致勃勃地将自己认识的生字（棉花姑娘）“植到”黑板上去。游戏后黑板上顿时呈现了一幅“大片棉花地”的情境图。评析：（教师将冷冰冰的识字教学注入蓬勃的生命，紧紧抓住了学生的视线和心灵，学生积极准备，踊跃参加，感官动了起来，思维阔了起来，课堂气氛随之活跃起来。）二、语言情境中闪现真情；动情朗读中触发感悟情境一：目睹“得病之不幸”师：恭喜大家凭借自己的智慧和双手培育了这一大片健康的棉花。可是，不幸的事发了（教师在棉花叶上点上蚜虫），看到这些，你在想些什么？生1：蚜虫大可恶了，伤害了我们辛辛苦苦种的棉花！生2：棉花姑娘生病了，怎么办呀？谁来救救她！生3：我想棉花姑娘一定很难受，希望有人能来帮她！学生尝试用担心、着急的心情朗读体味第一节。评析：（由于黑板上的“棉花地”是学生的“劳动”成果，当看到它受到伤害时，学生更是感慨万分，自然勾起了他们心底对害的憎恶和对棉花姑娘的心疼怜爱之情，想“她”所所，急“她”所急，有了这样的感情基础，学生自然能读得自然真实，悟得轻松深刻。）随文出示生字“盼”，说记法。师：你能读出“盼”的心情吗？（再读第一节）评析：（识字辅助朗读，朗读助于理解字义。）情境二：体会“求医之艰辛”师：盼呀盼呀，棉花姑娘还真盼来了几位在自然界的医生朋友，它们是谁？（根据学生回答贴出动物图片）师：正在生病发愁的棉花姑娘，此时见到这些医生朋友，她会对它们说些什么来请求帮助吗？生1：啄木鸟姐姐，请您给我治病吧！师：哦，请人帮助很有礼貌，还用上了“请”和“您”呢！生2：燕子阿姨，请您帮帮我，看看得了什么病，好吗？生3：我很难受，您能帮我治病吗？师：态度多诚恳哪！说话多好有礼貌啊！听听棉花姑娘是怎么请示的，她对它们说：（引读）生：请你帮我捉害虫吧！（贴出句卡）学生自由朗读这句恳请的语句。评析：（学生的情感总是与他们原有的生活经验积累紧密相连的，要使学生更好地进入文本中的角色，必须有他们的生活经历做支撑，这一环节既指导了学生读好棉花姑娘的话，更重要的是让学生明白了请求时应注意的事项，真正将语文与生活融为一体。）师：棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟答应了吗？以指名读、评价、小组合作读等方式朗读2、3两节，诵读中感知不答应的原因。情境三：感受“治愈之希望”师：两次向益鸟求救，它们都不是医治棉花的医生，帮不上忙，这时青蛙跳来了，棉花姑娘忽然高兴起来了，你猜“她”为什么而高兴？生1：棉花姑娘两次请求都失败了，她想这一次应该会成功了吧！生2：燕子、啄木鸟都不能给棉花姑娘治病了，棉花姑娘很伤心，很失望。忽然青蛙来了，她觉得又有希望了，所以她很高兴。生3：青蛙是庄稼的“医生”、庄稼的“卫士”，专门保护庄稼，棉花姑娘想：自己也是庄稼，这下青蛙一定能帮她治病，所以她很开心。师：于是，好高兴地说（引读）“请你帮我捉害虫吧”！再读这句请求的语句，感受其中的兴奋与希望。评析：（理解了棉花姑娘的“高兴”之后，再次引导读请求的话，让学生走进课文深处，对于文中的人文内涵将会有新的体验，新的感悟。）以师生比赛读、男女生合作读的形式朗读第四节，指导读出青蛙的亲切与棉花姑娘的高兴。三、故事情境中飞扬思绪师：学到这里，你们学到了哪些知识呀？生1：我明白了虽然青蛙能保护庄稼，但它不会捉蚜虫。生2：我现在知识了燕子专门中空中飞的害虫，啄木鸟专门捉树干里的害虫。二年级上册人教版语文教案篇二教学目标：知识与技能：会认个字，会写个字。能正确、流利地朗读、背诵课文。过程与方法：体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。情感、态度与价值观：培养学生的想象能力。教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。教学课时：两课时教学时间：教学过程：第一课时一、启发谈话。今天我们要学习两首古诗。（板书课题）二、识字写字，扫清阅读障碍。1、自由读课文：画出不认识的字。2、小组内读课文，要求读准字音。3、小组汇报，检查读书效果。4、小组合作学习，记忆汉字。5、指导学生书写汉字。三、初读课文。1、作者简介。2、教师范读，学生体会诗的情感。3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。四、学生质疑，提出不理解的地方。第二课时一、复习导入。1、指名读。2、互读。二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？2、小组合作学习：借助图画理解