5小公鸡和小鸭子导学案设计小公鸡和小课题课型新授课鸭子本文是一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡设计说和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相明帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感情。1.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)课前准2．了解小公鸡和小鸭子的特点。(学生)备3．制作多媒体课件。(教师)课时安2课时排教学过程第一课时教学环教师指导学生活动效果检测节一、创1.课件出示1.根据图片出示1.填空。设情动物的头和特征，进行连线。(1)小公鸡的嘴巴()，他爱吃境，导他们的脚，引(小公鸡、小鸭子、()。入新课导学生连一小猫等的头部和(2)小鸭子的嘴巴()，他能在水(用时：连。他们的脚。)里()。5分2．板书课题。2．齐读课题。(3)小猫的叫声()，他会捉钟)3．指导理解3．说说“和”表()。课题中的示什么。(课文讲“和”字。的是他们之间的事情。)1.指导学生1.学生自读课文，小组合作，自要求：(1)借助拼主学习生字音自由读课文。遇新词。用自己到生字圈起来，用2.写出下面字的偏旁。二、初喜欢的方式喜欢的方法认识块()河()读课识记生字，并它们。(2)把生字听()信()文，识在学习小组读正确，把句子读急()捉()记生字内交流。通顺，给自然段标3．读准下面生字的字音。(用时：上序号。(3)学习块捉急直15分2．指导学生小组互相交流识河行死信钟)开火车读生字成果。(4)小组跟忽喊身字。学生汇报合作读课文，相互识字情况，教检查、纠错。师要抓住学2．开火车朗读生生认读的难字。说说自己识字点予以指导。的好方法。“捉、直、身”3．同桌互相认读是翘舌音；词语。比一比，谁“信、身”是读得更准确、流前鼻音；“一利。块儿”要读儿4．指名逐段朗读化音。课文，正音。分自然段朗读课三、再1.指导学生文，边听边思考：4.读课文，填空。读课分自然段朗(1)课文一共几个(1)小公鸡和小鸭子先到了()，文，理读课文，相机自然段。小公鸡给小鸭子()。清脉络正音。(2)结合插图，想(2)小公鸡和小鸭子又到了()，(用时：2．指导学生想小公鸡和小鸭小鸭子给小公鸡()。10分看图，了解大子之间发生了什钟)意，么事。重点指导1.含有“也”字的四、指“也”“地”生字。5.我能写漂亮。导写字“他”。(1)观察“也”“地”也地他(用时：1．指导观察“他”这三个字中河哥10分“也”“地”“也”的变化，总钟)“他”，引导结出规律。总结：单独写(2)观察字在田字“也”字的时格中的位置，边观候，第二画竖察边说。写在竖中线(3)学生按笔画顺的左边，最后序书空。一笔稍长。当(4)学生描红、临“也”字作为写一遍，注意写字一个字的另姿势。一半的时候，(5)展示有代表性要写得较小，的字，一起评议。竖要靠竖中2．练写“河”“哥”。线右。(1)观察“可”在2．师范写。字中的变化。边写边讲解。(2)观察“可”在3．巡视学生田字格中的位置。临写情况，提(3)说说怎样才能醒学生注意把生字写好。写字姿势。(4)交流点评。4．反馈指导。教师批注第二课时教学环教师指导学生活动效果检测节一、复习检1.听写课文查，明中的生字新6.听写词语。确目标学生听写生字。词。小河哥哥(用时：2．过渡。5分钟)1.师范读课1.朗读第1、2自文，引导学生然段。思考：小公鸡2．使用提供的句和小鸭子去式说话：谁和谁来了哪里？干到了哪里(地点)。二、结什么？3．看图思考：为合图7.根据课文内容填空。2．指名读第什么小鸭子捉不画，想(1)小公鸡捉到了许多虫子，他吃得1、2自然段。到虫子？用“因象体会()()。指导学生用为……所以……”(用时：(2)小鸭子捉不到虫子，急得提供的句式的句式说话。10分()()。说话。4．想象：小公鸡钟)3．指导学生捉了许多虫子，心看图说说为里怎样？读好“吃什么小