教研活动、集体备课制度为进一步推动我校的教学研讨氛围，促进教师业务水平的提高，提高教育教学质量，特制定如下措施：一、教研活动在每个双周四下午课活时间组织，时间为45分钟，内容包括现代教育理论学习、新课标学习、教学研讨等。二、教研活动要避免一言堂，大家要积极发言、讨论。三、集体备课每周至少一次，时间由各备课组自定，内容为：确定本周的教学安排；研究教学难点、重点；统一作业、练习、进度。四、集体备课要有中心发言人，其他人补充。五、在教研活动和集体备课过程中禁止做其它事情。六、每位教师都要按时参加教研活动和集体备课，不得无故迟到、早退，有事不能参加必须事先和组长请假。七、教研组长和备课组长要认真填写活动记录，做好考勤。八、对教研活动和集体备课的参加情况，将纳入到期末对教师的考核中新课程已经真切地走进校园，走进学生的生活。新的课程标准已摆在每位教师的案头，开放的教材为广大教师在课堂教学改革中提供了一个崭新的平台和空间。然而，面对新课程的实施，更新教育观念，改变教学方法，提高综合素质都将是摆在每位教师面前艰巨而又迫切的任务。校本教研是引领教师走进新课程的主渠道。随着新课程标准及实验教材的更新，必然要有新的教学方法与之适应。面对不同的环境、不同的教学对像、不同的思维方式，对个体教师来说，探索新的教学途径困难是很大的，而集体备课给了教师们互相补充、交流学习的机会，提高了教研的效率和备课的质量。一、集体备课的意义新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作，课程的综合趋势特别需要教师之间的合作，相同年级、相同学科、不同年级、不同学科的教师要相互配合，齐心协力地培养学生。每位教师不仅要做好自己的学科教学，还要主动关心和积极配合其他教师的教学，从而使学校整体教学有机融合，相互促进。教师之间相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学意义，而且还具有教育功能。随着新课改的不断深入，我们清醒地认识到同伴合作在校本教研活动中的价值。而集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互同化。于是每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义的“学习共同体”。所以新课程理念下的集体备课将对新课程的实施起到积极的推动作用。二、集体备课的目的1、提高教师整体素质。集体备课是相对于传统的封闭的备课形式而言的，集体备课的核心是培养教师的合作意识和集体创造能力，激发教师个体创新意识和共同探讨问题的积极性。它是新课改下的教师钻研教材、课标，探求教法的最佳教研方式，是新的教育理念的具体表现。2、激活校本教研的三个途径。集体备课充分体现了观念转化为行动的教师反思；共同成长的同伴互助；理论联系实际的专业引领的教研过程。3、六个有利于。有利于培养教师养成良好的个案思维品质；有利于培养教师养成良好的集体合作意识；有利于理论与实践的共同探讨；有利于对课标、教材的整体正确理解；有利于学科的整合；有利于调动教师积极主动投入到课改中来。三、集体备课的实施组织形式：1、学期、学科总内容，按年级组划分的合作小组备课。2、各类教研课按教研组备课。一般过程：1、自主探究：根据不同形式的集体备课要求，按教学内容，不仅要设计好教学方案，还要写好教学心得与反思，阐述自己设计的理由和意见，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时交流、研讨。2、同伴合作：就个体的案例，采用“问?说?议”结合的动态议课形式和“说?议?研”一体化的主题思路，教师间相互交流意见、看法，完善个案。3、反思修改：交流后的教案是对一般学生而言的，每位教师都应从自己和本班学生实际出发，进行反思和修改，重构符合实际的方案，使自己的教学既充满集体的智慧，又体现个人的风格，突出创新。4、集体听课：通过集体听课反馈，教师反思修改，使每位教师感受集体备课的作用和效果，增强集体备课意识，提高自身课堂教学实践的个体水平。5、总结评估：分析这次集体备课的作用、效果，总结出课的优点、缺点及改进方法。尤其总结出实践课中，教师对新课改理念的体现，更重要的是共同探讨集体备课的新模式。四、应注意的问题1、合作小组集体备课一般一周或两周一次。做到定时、定地点，有关领导要参加备课活动，应有专人检查考核。2、避免集体讨论、交流和反思流于形式，要通过集体备课真正做到取长补短，集思广益，探索新的教学思想和教学模式，适应新课改的需要。