引导学生自主评价试卷的操作方法学生自主评价试卷的必要性。在化学教学过程中，阶段性的测试是非常重要的。通过测试学生可以了解自己对知识的掌握程度，查漏补缺。教师可以通过试卷呈现的问题来了解学生在学生过程中遇到的困难或疑惑，及时调整教学方法和策略，从而实现教学目标。因此，每次考试之后，教师总要对试卷进行分析评价，以前一般操作程序是：统计试卷中各题得分情况，分析学生出错的原因，针对试卷上出错多的问题，在评讲试卷时重点分析和强调。在这个过程中，老师是主体，是唯一的“权威”，通常是教师讲，学生听，学生比较被动，而且不可能对每个学生的问题及产生的原因作深入的了解，老师无法真实反馈每个学生对知识点的把握程度及学生对测试的主观体验和感受等。学生的主体作用未得到充分的发挥。通过多年的实践，我深刻地感受到让学生自主评价试卷是非常重要的，而且很有必要。自主评价试卷的重要性及操作方法。在考试之后，我就指导学生自己写试卷分析，以此来帮助学生进行反思与评价，提高学生自主学习与评价的能力。学生评价试卷的操作方法是：第一步改正错误。首先分析自己在考试中出错的原因，并争取独立做出正确答案，写出解题的思路及过程；或者与同学讨论后，掌握了再做出来，这样互相交流，很受启发而且印象深刻。如在一次考试后，一位同学在“考后小结”中写道：第19题错因，误以为最简式相同时，在该情况下耗O2量相同，产生的水量也相同。这一问题通过看书后反反复复琢磨总结出了规律是：混合物总物质的量一定时，生成水为一恒量，则要求各组分每摩尔有机物中含氢的物质的量相同；耗氧量为一恒量，则要求各组每摩尔物质耗氧量相同。她在找第22题错因时写道：因忽略了在过量的酸性环境中，AlO2-会变成Al3+而不是Al(OH)3沉淀。一下子被卡了壳，然后就在这里转不出去，还是在与同学讨论的过程中，才恍然大悟，于是立即将解析过程详细写在试卷上了。她觉得先让她自己分析，有利于自己开动脑筋，收效很大。当然同时也要学生对实在无法解决的题目做好记号，再由老师指导他们完成。第二步分析本人卷面的得失分情况。是审题不严，还是知识点掌握不牢，还是粗心、不规范等问题作出具体分析。经老师引导，学生学会了评审试卷，尤其是错题的分析。第三步对自己本阶段学习情况反思和评价，提出下一阶段的学习目标或计划。这是个很重要的评价环节。第四步指出老师教学中的不足或提建议。“教学”是老师教，学生学的过程，属双边活动，相辅相成，缺一不可。在这个过程中，如果一方出现问题，另一方也会有相应的反应，其中既有客观或主观的因素，因此试卷中学生出现的问题应该说不仅仅是学生存在过失，也包含老师的因素，所以学生在分析自身的同时，他们也会对教师教的过程作出评价，从而真正实现教学民主，互相学习，互相促进。