合理定位正确评价妥善交流共铸辉煌著名的教育家陶行知先生说“千教万教教人求真，千学万学千教万教教人求真，学做真人”学做真人”我们的教学理念是先成人后我们的教学理念是先成人后成材，学会劳动，学会自理，成材，学会劳动，学会自理，学会感恩，学会思考，学会学习，会感恩，学会思考，学会学习，学会做人。学会做人。让能走的学生走得更让能跑的学生跑得更快，稳，让能跑的学生跑得更快，让能飞的学生飞得更高!能飞的学生飞得更高!当代知名的教育家魏书生有个观点，当代知名的教育家魏书生有个观点，他说教师的职责是育人教书育人教书，说教师的职责是育人教书，而不是通常所说的教书育人，育好了人，学生有了正确的人的教书育人，育好了人，学生有了正确的人生观世界观，书才会越读越有用，生观世界观，书才会越读越有用，也才会形成持久的动力，才会越读越有劲。成持久的动力，才会越读越有劲。只管教书不管育人酿成的苦果实在太多了：不管育人酿成的苦果实在太多了：马加爵留给社会的思索太深了，2000年浙江连续发生给社会的思索太深了，2000年浙江连续发生高中生弑亲案，高中生弑亲案，引得江泽民同志特别发表关于教育问题的谈话。于教育问题的谈话。一.合理定位1.切实了解自己的孩子1.切实了解自己的孩子2.充分信任孩子的老师2.充分信任孩子的老师二.正确评价1.正确看待成绩1.正确看待成绩教育有它的规律性，教育有它的规律性，影响分数的因素很多，因素很多，分数是孩子的学习基础学习方个人努力的综合显示，法个人努力的综合显示，家校配合等多种因素共同作用的结果。因素共同作用的结果。关心孩子的学习不要只关注他的成绩多少，名次的高低。只关注他的成绩多少，名次的高低。成绩和名次一定程度上反映了他的学习情况，名次一定程度上反映了他的学习情况，但成绩出来已是事实，绩出来已是事实，我们应该和学生一道去分析成功的经验和失败的教训，析成功的经验和失败的教训，以利于下次能有所提高。有所提高。2.正确评价一些表现2.正确评价一些表现一方面对不违反原则的行为给予理解和宽容，不要大惊小怪，和宽容，不要大惊小怪，另一方面我们对这一时期的孩子在教育方法上更应该讲道理，态度不要粗暴，语言不要挖苦，讲道理，态度不要粗暴，语言不要挖苦，要讲究分寸。要讲究分寸。如果还用小学时期的简单说教是不行的，说教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，方式和水平，使他们提高了认识又明白了道理，和家长统一认识，了道理，和家长统一认识，只要从内心服了，教育效果就是良好的。服了，教育效果就是良好的。3.正确评价同学交往3.正确评价同学交往三.妥善交流1.耐心1.耐心学生最需要的是和家长的真诚交流。学生最需要的是和家长的真诚交流。他们正处在人生的突变时期，他们正处在人生的突变时期，思维的发展在很大程度上还属于模仿型。展在很大程度上还属于模仿型。在认识事物和考虑问题，和考虑问题，还经常需要具体的感性经验来支持，认识还比较片面、支持，认识还比较片面、容易受到他人的影经常凭自己的好恶来对待人和事。响，经常凭自己的好恶来对待人和事。独立性和差别性已发展到一个新的水平，性和差别性已发展到一个新的水平，喜欢争希望得到别人的认可，论，希望得到别人的认可，在家长面前更是如此，有时很片面，很有主见，如此，有时很片面，很有主见，有时自信到过分的程度。过分的程度。2.信心2.信心高中的课堂教学和教育方式较之初中已有了很大的差距，差距，在高中的课堂上老师每节课的知识含量远远高于初中，初中重于简单模仿高中重于逻辑思维，高中知识的学初中重于简单模仿高中重于逻辑思维，习对学生的思维能力，学习品质，习对学生的思维能力，学习品质，学习习惯以及自我约束能力有了更高的要求。由于孩子的个体差异,能力有了更高的要求。由于孩子的个体差异,免不了学生的成绩有好有坏,孩子由于不肯学习,导致成绩差,的成绩有好有坏,孩子由于不肯学习,导致成绩差,我们是该适当的批评,但是孩子很尽力,成绩却不怎么理想,该适当的批评,但是孩子很尽力,成绩却不怎么理想,我们更应该给他信心,而不是一味的给他泼冷水,这样反而会使更应该给他信心,而不是一味的给他泼冷水,他对学习产生反感的情绪。他对学习产生反感的情绪。但在这里我们家长也应该统一一个认识，学习成绩只是衡量孩子的一部分，道德品质，一个认识，学习成绩只是衡量孩子的一部分，道德品质，行为习惯，待人接物，行为习惯，待人接物，为人处世等各方面的综合素质也至关重要，孩子将来能否成大气，这些都必须要协调好。关重要，孩子将来能否成大气，这些都必须要协调好。3.恒心3.恒心坚持不懈，坚持不懈，持之以恒为了孩子的明天，再苦一点，为撕⒆拥拿魈欤倏嘁坏悖?再累一点，再累一点，再倾心一点4.爱心4.爱心英国教育家罗素说过：英国教育家罗素