《散步》说课稿一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教法学法情景导入播放公益短片《妈妈洗脚》学生谈观后感，发表自己的看法，教师进而引导，孝顺父母不是要从嘴上说，而是要用行动表现出来。今天，我们就跟随作者莫怀戚和他的家人进行一次心灵的散步，去分享他们浓浓的亲情。（设计意图：孩子们都有一个幸福的家，以此作为情感的联接点，学生会倍感亲切，同时能撞击孩子的心灵，引发思考，孩子们很容易就融入爱的氛围，激起学习本文的热情）让学生朗读课文，熟悉课文内容，并出示问题：文章讲了一件什么事？找出散步的人物、时间和地点，并勾画出来。（在这个环节中，教师要给足学生时间，让学生深入到课文中去，把握课文内容，体会课文情感，同时还要注重培养学生的良好习惯，教给他们读书进行勾画的方法，为他们以后的学习奠定基础。）大家有疑问的，可以询问和交流让学生再读一遍课文，并讨论这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）妻子听“我“的：（4）儿子听“我”的：那么究竟听谁的呢？——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”——让学生齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说对这段话的理解。——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美，把握文章的主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)再读课文，品味语言（散文的语言不同于一般文体的语言，语句优美，意境深邃。这一环节的设计目的是要让学生在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）.朗读课文，升化情感