小学语文六年级教案——?第一场雪?第二课时教学设计之三一、教学要求：1、理解粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸的意思。2、阅读课文，体会雪大、景美、人欢，理解瑞雪兆丰年的科学道理，感受作者的喜悦之情。3、感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，理解瑞雪兆丰年的科学道理，感受作者的喜悦之情。三、教具准备：投影、图片、CD四、教学过程：〔一〕复习导入：1、今天，我们继续学习19课〔生齐读课题〕课文按什么顺序来描写这场雪的〔指名答复〕板书：雪前雪中雪后2、下雪前，作者抓住了时间短、变化快，突出了天气骤冷。板书：骤冷我们一起来读一读第2自然段。〔引读：师读时间，生读天气变化。〕3、小结：一天之内，天气变化如此之快，预示着这是一场大雪。〔二〕感受雪大，体会景美、人欢：1、这场雪给你留下了什么印象〔指名说〕板书：雪大景美2、雪的大、美，你是怎样从文字中感受到的呢请大家细读3;一;;一;5自然段，边读边想象画面。在自己认为重要的地方圈圈点点，有什么感受随时用简洁的语句记下来。老师相信你的感觉是最准的。〔生细读体会〕3、下面，把你最感兴趣的语句读给同桌听，读完后互相说说感受。〔同桌读、说〕4、交流：先读句子，再说说自己的感受。师生议议、读读。〔以下内容按学生思路安排教学〕A、第3自然段抓住鹅毛般的地上一会儿就白了〔视觉〕簌簌地不断咯吱压断了〔听觉〕体会夜静、雪大。〔指名说、读〕你们看他，读得轻轻地、缓缓地，多安静啊！把夜静雪大的意境展现在我们面前。让我们学着他再去读一读，看能不能读出这样的感受。〔齐读第3自然段〕B、第4自然段〔1〕整整〔说明下雪时间长，雪下得大。〕指导朗读：语速慢、语气稍重〔2〕嗬！好大的雪啊！〔两个感慨号突出作者看到大雪景象的惊叹。〕指导朗读：突出好大，惊叹的语气〔3〕从罩厚厚的粉妆玉砌整体感受雪大、景美。指名读说说你对粉妆玉砌的理解想不想亲眼看看粉妆玉砌的世界先闭上眼睛，自己想象一下画面，;一;;一;睁开眼睛。〔出示画面：田野中、树林里、屋顶上、公园里的雪景图〕雪景美吗〔生：美〕你有什么感受〔指名说〕让我们美美地读一读这句话。〔练读、指名读、齐读〕说得好，读得也好。老师送你们几个描写雪景的词语。〔银装素裹、白雪皑皑、洁白无暇、冰凝雪积〕你还能说出其他的词吗〔4〕从〔局部描写〕树上积雪的静态描写、动态描写中感受雪大景美。〔指名读、说〕雪大、景美在什么地方大家看;一;;一;〔出示柳树、松树积雪图〕感受毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸挂满、堆满谁能向大家介绍一下你看到的雪景。〔看图试背：生练说、指名说，评议〕小结：欣赏着这千姿百态的玉树琼枝，我们会情不自禁地赞叹：这真是忽如一夜春风来，;一;;一;千树万树梨花开！指导朗读：亲切、喜爱之情簌簌地玉屑随风飘扬五光十色〔动态的雪景也很美。〕指导朗读：欢快、活泼小结；作者运用了动静结合的描写方法。静态描写给人以幽静秀雅之感，动态描写给人明快热烈之感。这一动一静使景物特征更加鲜明，使画面更加迷人。C、感受人欢〔出示图〕下雪后，孩子们在干什么〔指名说〕他们可快乐啦！谁能读出快乐的语气〔指名读〕孩子的笑能把雪震下来吗作者为什么要这么写〔指名说〕板书：人欢作者抓住了雪大、景美的特点，给我们描绘出一个童话般的雪的世界。让我们随着作者的描写，再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧！〔配乐朗读：生自练、指名读〕听了同学们的朗读，雪后的美景再一次浮现在老师的眼前。〔三〕体会联想，加深认识：1、作者由第一场雪联想到了什么〔生自读6、7自然段，四人小组讨论〕2、交流：〔1〕瑞雪兆丰年的意思。〔指名说〕这句话包含着怎样的科学道理3、此时此刻，作者看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，他的心情怎样〔快乐、冲动、兴奋〕4、简介背景：一场大雪使得作者如此兴奋和冲动，这其中必有原因，大家想知道吗本文写于1962年，当时国家遭受连年的自然灾害，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾害中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号，瑞雪兆丰年，作者能不快乐吗瞧，农民们都快乐得扭起秧歌舞啦！〔出示图片〕5、如果你生活在那个时代，亲眼目睹了这一场雪，你会想些什么，说些什么〔模拟记者采访，学生说感受〕总结：作者不仅写了事物：第一场雪，还写了联想：瑞雪兆丰年，进一步表达了作者的喜悦之情，点明了喜悦的原因，使文章的内容更加充实，也深化了课文的主题。让我们带着无比喜悦的心情来朗读一次全文。〔配乐〕〔四〕布置作业：1、有感情地朗读、背诵课文2、搜集雪景资