PAGEPAGE12小学语文六年级教案——?第一场雪?教学设计之四一、教学目标：1．借助字典掌握本课生字新词，理解课文内容，理解课文内容能力的培养。2．注意雪中和雪后的景象有什么不同，并体会作者怎样借写景抒发了自己的喜悦之情。3．学习作者有条理地记叙下大雪的情景，并抓住景物特点以及展开联想来表达中心的写作方法。二、教学重点：1．这篇课文的重点是体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。2．本文难点是作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。三、教学难点：本文难点是作者是怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。四、课时安排：两课时。五、学生活动设计1．根据对课文内容的理解，理解瑞雪兆丰年冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡等谚语的意思，并能用自己的话说出来。2．学习作者在描写景物中表达心情的方法。3．通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情，有感情地朗读。4．学生质疑问难。六、教学过程：第一课时一、整体感知读过课文，说一说胶东半岛的第一场大雪给你留下了什么印象对作者所说的瑞雪兆丰年你又有什么感受你最喜欢课文的哪一局部内容为什么二、重点、难点的学习与目标完成过程1．检查预习、质疑问难。〔1〕学习生字，注意字首、字形、正音。凛〔l!n〕冽〔li8〕彤〔t$ng〕云骤〔zho)〕然粉妆〔zhu1ng〕玉砌簌〔s)玉屑〔xi8〕〔2〕理解词语。凛冽：刺骨的寒冷。彤云；密布的阴云。玉屑：玉石的粉末。本课用来比喻雪末儿。粉妆玉砌：用白粉装饰，玉石砌成，形容雪后一片白色的世界。妆，装饰。瑞雪兆丰年：及时的好雪预示着丰收年。瑞，桔祥的意思。〔3〕读课文，你最喜欢课文的哪一局部内容，为什么在书中勾画出你喜欢的句子，记录疑难问题。〔4〕交流预习后的初步感受。〔5〕学生质疑问难。2．揭示课题，学生自悟。〔1〕导入语。同学们，大家都见过雪吗下雪是冬天特有的自然景象。一场大雪后，往往给人们带来欣喜和快乐。我们今天学习课文?第一场雪?，看看作者是怎样描写入冬的第一场雪，是怎样表达自己的心情的。〔2〕作者和时代背景介绍：本文作者是峻青，写于1962年，1960-1962年，正是我国遭受严重自然灾害的时期，当时粮棉欠收，国民经济遇到了暂时的困难。人们多么盼望能有一个好收成啊。1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，联想到瑞雪兆丰年心里无比喜悦，写下了这篇散文。三、范读课文，初知内容。〔1〕按你的想法，如果要写第一场雪应抓住哪些特点写作者写第一场雪抓住了哪些特点来写的与你的想法有哪些相同和哪些不同〔鼓励学生大胆发言〕〔2〕议论。〔3〕小结：因为是第一场雪rsquo;，所以作者抓天气骤然变冷这个特点来写，又写雪前、雪中、雪后的情景，并对第一场雪进行了联想议论。4．读通课文，理清脉络，练习分段并概括段意。〔可前后桌讨论或小组讨论〕〔按下雪前雪中雪后联想给课文分段〕第一段〔第1、2自然段〕写下雪前的天气变化。第二段〔第3自然段〕写下雪时的景色。第三段〔第4、5自然段〕写雪后的景象。第四段〔第6、7自然段〕写作者的联想。5．教师点拨、突破难点。〔1〕本文中哪一局部内容最能表达作者的喜悦之情用笔在书中勾划出重点词句。〔课文的第三段描写了雪后的景象，从整体到局部，由景物到人物，从静态到动态，运用比喻和象声词、叠词等，有声音有色彩，有诗情有画意，充满了作者喜爱和赞美之情。〕四、直入重点段学习。①指名朗读第三段。②分小组议论。这一段的两个小节，各写了哪几方面的内容〔雪大、雪景美、人欢乐〕③雪后的景色是怎样的作者是怎样描写的〔山川、河流、树木、房屋、全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。粉妆玉砌是什么意思雪后的柳树是挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，松树、柏树堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球，一阵风后，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿籁籁地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光显出一道道五光十色的彩虹。玉屑是什么这里指什么显出一道道五光十色的彩虹是什么样的景象。来描写雪后的壮丽自然景象，作者还抓住人物的活动来写雪后的景象：一群群孩子，以此来表达大雪给人们带来的快乐。作者由景物到人物，由静态到动态描绘雪后的景象。〕④出示幻灯片，看图并结合课文内容想象第一场雪后的壮丽景象，学生可边看图边说，教师可作适当的指导。⑤练读课文。〔要求读出喜爱之情〕⑥提出不懂的词语和问题。〔同学答复、教师补充〕〔3〕其它几段又写的是什么呢学习其余几个段落。①讲读第一段。②朗读第一段后，找出表示时间和天气变化的语言，并在书中勾划出来。前些天暖和得如同阳春三月。前天天气预报寒流即将南