对外汉语任务型听力教学研究的综述报告近年来，随着对外汉语教学的不断发展，对于听力的重视也在逐步加强。对外汉语听力教学是提高外语学生语言水平的重要途径之一，而任务型听力教学更是成为当前研究热点之一。下面将对任务型听力教学的研究进行综述。一、任务型听力教学的定义任务型听力教学（Task-basedListeningTeaching）是一种以任务为导向，以信息传递为核心，通过听理解实现语言交际的教学模式。其特点是注重情境、强调交际，要求学生在听力理解中通过各种途径获取语言信息，进行意义建构和交际互动。二、任务型听力教学的优点1.提高学习兴趣。任务型听力教学注重情境，学生在听中体验到语言的实际运用，有利于激发学习兴趣，提高学习积极性。2.强调语言交际。传统的听力教学往往侧重于对语音、语调、语法等语言结构的理解。而任务型听力教学则更加注重语言交际，强化了听与说、听与写、听与读的互动。实现了语言技能的有机整合和统一。3.提高学习效果。任务型听力教学依靠情境和任务对学习者的语言输入进行控制，使其在听理解中获得实际语境下的语言信息。从而有效地提高了学生的听力水平和语言运用能力。三、任务型听力教学的实现方法1.确定任务目标。教师需要根据学生的能力水平和教学目标确定听力任务。任务可以是听取对话、新闻、演讲等，并附带相关任务要求。2.了解语言情境。任务型听力教学强调情境和语境对听力理解的影响。教师需要深入了解语言情境，提供相关的背景知识和相关语言信息，以帮助学生更好地理解。3.培养听力策略。学生需要通过有针对性的听力策略来提高听力效果。教师可以通过情境引导、语境补全、重点提示等手段让学生形成好的听力策略。4.实现个性化任务。教师可以根据学生的实际情况制定个性化任务，使任务更加贴近他们的需求和学习兴趣。5.加强任务反馈。教师需要根据学生的听力表现及时给予反馈，鼓励他们进一步提高听力技能。同时，也可以让学生反馈任务完成过程中的体会和问题，进一步完善教学。四、优化任务型听力教学的实践策略1.借鉴母语听力教学的模式。母语听力教学从推理到判断、印象到象征等多种策略全面培养学生的听力能力。在任务型听力教学中，教师可以借鉴这些模式，进一步提高学生的听力能力。2.注重听力负担控制。提高学生的听力负担控制能力是任务型听力教学的重要目标。教师需要根据学生的能力水平，适当提高听力难度，并在练习过程中注意听力负担的控制。3.实现听力与互动的有机整合。在任务型听力教学中，学生需要通过听力获取语言信息，并与他人进行交流互动。教师可以通过情境引导、分组讨论等方式，实现听力和互动的有机整合。4.采用多样化录音材料。单一的录音材料容易导致学生的听力疲劳，从而影响听力效果。因此，教师应该采用多样化的录音材料，既可以是各种语言形式，也可以是不同主题内容的材料。五、任务型听力教学的评价标准1.听力质量。任务型听力教学的首要目标是提高学生的听力质量。因此，听力质量是任务型听力教学的重要评价标准。2.任务完成度。任务型听力教学的核心是任务，因此任务完成度是衡量任务型听力教学效果的重要标志。3.听力体验。学生的学习体验是评价任务型听力教学的重要因素之一。学生在听取录音的过程中，能否掌握语音、语法、语境等多个元素，形成良好的学习体验是任务型听力教学的重要指标。综上所述，任务型听力教学模式在提高学生听力水平、增强语言交际能力等方面取得了很好的教学效果。在实践中，教师需要借鉴母语教学模式，注重听力负担控制，实现听力和互动的有机整合，并根据相关评价标准对教学效果进行及时评估和反馈。