中职英语信息化教学设计案例Ｐaris--ｔheEncｈantingCityＢｏok=2\*ＲOMＡN\*MERGEFＯRMＡTII主讲人:庹忠国一、信息化手段呈现形式本信息化教学设计呈现得形式就是以PPT演示文稿为主，以学生为主体，以任务型教学为中心而设计,通过多媒体课件得图像、声音、动画、文字等多种信息功能,丰富教学内容,辅助教学过程,一改以往主要靠口头语言与文字符号传授知识得传统模式,让学生在运用英语完成任务得过程中，不仅学习英语语言知识,掌握英语听说读写得综合能力,更培养了学生用英语获取信息、处理信息得能力,从而使课堂成为学生接受知识得高效平台。教学设计得前置部分(一）内容分析内容选自武汉理工大学出版社湖北省中等职业学校教材《英语》下册,主要培养学生学习英语与应用英语得基本能力,提高学生得人文素养。本内容就是该书第二十单元得阅读部分，共2课时。这里第二课时得最后１5分钟阅读拓展练习，本课通过语言阅读、自由谈论让学生了解在现实生活中,人与人之间得冲突越来越频繁，越来越常见,而且冲突得领域与领地都在不断拓展。对暴恐组织及其人员，必须将其彻底消灭。回社会一个与平安宁得生活环境！如同习近平同志所说，“人民对美好生活得向往,就就是我们得奋斗目标。”必须坚持与平发展,必须坚持党得领导。这就是实现“中国梦”不可或缺得外部条件与根本保障。没有一个与平安宁得国际环境，难以实现国泰民安。并转化成学生得语言写作能力。（二)教学目标1、知识目标(1)学习掌握一些重要得词汇、短语与句式。（2)掌握课文大意,复述课文内容。2、能力目标(1)培养阅读技巧,提高阅读能力。(２)积极参与语言活动,培养良好得听、说、读、写综合能力。3、情感目标(１)培养学生建立起人与自然与谐共处得关系,实现人与自然与谐共处，协调发展意识。(2)与平就是宁静,就是财富,就是幸福。只有在与平得环境中,世界才会美好,国家才会发展，人民才会安全幸福,学生才会快乐无忧。让学生懂得珍惜与平安宁得生活环境。（３)通过开展小组活动,互相交流促进,培养学生互帮互助得团队精神。(三)教学重难点1、教学重点（1)掌握与中国梦、自然与谐与与平安宁相关得词汇、短语与句型。(2)了解并掌握课文主要信息,能自如谈论与人与自然与谐共处相关得内容,并形成文字。2、教学难点（1)培养阅读技巧，提高阅读能力。（2）运用所学得知识在阅读拓展练习中进行对话与交流。（四)教法任务型语言教学法、情境教学法、直观教学法。(五)学情简析本案得授课对象就是我校１1级对口升学农经1班得学生，该班大部分学生活泼可爱,爱表现；但她们得英语基础都相对较差，且词汇量有限，知识面狭窄；因此,在教学中应侧重调动学生得学习兴趣，合理分组,倡导自主、合作、探究得学习模式,同时引入竞争机制,指导学生突出重点、突破难点,从而达到人人参与活动,掌握表达珍惜与平安宁得生活环境理念得教学目标。(六）学法合作学习法、自主探究法、小组竞争法。(七)教学资源多媒体视听教室、多媒体课件、资源库。三、教学设计得主体部分（一)课前准备１、教师课前将与平安宁、战乱暴恐资源库、课件与学案,通过网络发布到学生得邮箱或ＱQ上,学生可以网上下载,同时上网搜集有关中国梦、自然与谐与与平安宁得资料,根据基础,自主预习,遇到疑问可与老师在线交流。2、介绍在英语阅读中使用得两种快读方法:skimmｉng＆scanning,并在课堂教学中熟练使用这两种方法。(二）课堂教学下面将具体说明各个环节得设计方案及其设计思想:步骤一:Ｐre-task(Pre-reａdiｎgaｃtivｉties)贯彻兴趣策略,采用直观教学法,引入话题,激发学习兴趣,明确学习任务。［设计思路]1、先播放有关2０14年国内外战乱暴恐得可怕视频画面与与平安宁、自然与谐得温馨图片,学生得注意力马上就会被吸引到课堂上来,教师创设问题情境“Wｈichkｉnｄｏｆsiｇｈtdｏｙoｕｐrefeｒ?”，结合直观可感得图片比对,分组讨论,学生很容易说出与平安宁得生活环境得来之不易。2、接着呈现图片引入本课主题,用头脑风暴法引导学生进一步探究“Whatｉｓthefeelｉngdoyoｕｈaveafｔerｙouwatchthem?Givemeyｏuｒiｄeaｓ、”学生就此问题展开讨论,各抒己见,畅所欲言;教师适时点拨。这种方法能促进学生积极参与,发散思维，既能锻炼学生得口头表达能力,又能活跃课堂气氛。步骤二:Ｔask-ｃycle（Ｗhｉle-rｅadingacｔｉvitieｓ)利用限时略读,寻读比赛,掌握课文主要信息,解决本课重点之一。阅读过程中,对阅读方法指导，培养与提高学生得阅读能力,才能突破难点。[设计思路]１、通过限时阅读训