古诗二首教学目标：1、运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字；会写6个字；自主积累词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟诗句的意思，并能展开想象，体会诗的意境，感受春天的美好，体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。教学重点：朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春天的美好。教学难点：感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈春雨，导入课文。1、启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中淘气动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！2、导入课文，简介诗人。一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代诗圣杜甫，这首诗就是我们今天要学的?春夜喜雨?。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？二、初读古诗，认识生字。1、教师范读古诗，简介这首古诗。提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？简介?春夜喜雨?的体裁：?春夜喜雨?是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。2、自由读?春夜喜雨?，小组合作学习。要求：①正确朗读这首诗。②结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。③提出不懂的问题。3、检查自学情况：〔1〕纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。读准以下字音：甫fǔ乃nǎi俱jugrave;苔taacute;i扣kograve;u〔2〕提问：这首诗写于什么时候？什么地方？〔春天的一个雨夜。诗人住在成都--从书上对锦官城的注释可以知道杜甫住在成都。〕〔3〕说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。了解以下一些字词的意思：乃：就。发生：在诗中的意思是雨降落、降临。潜：暗暗地，悄悄地。径：小路。花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。重读zhograve;ng。三、朗读感悟，体会意境。〔一〕朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。讨论：题目是春夜喜雨，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。练习有感情地朗读这首诗。〔二〕诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个喜字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。1、感悟好雨知时节，当春乃发生。雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？〔拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。〕2、着重体会随风潜入夜，润物细无声。〔1〕学生说说自己对诗句的理解。〔2〕教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？〔春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。〕春雨有这么重要的作用，但是她润物细无声，她一点也不因为自己的功绩而张扬喧闹、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗？〔春雨具有无私奉献的精神。〕〔3〕那么这时诗人心中充满了什么感情？〔对春雨的喜爱和赞美。〕所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！〔学生有感情地读颔联两句。〕3、学习野径云俱黑，江船火独明。大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做？〔诗人推开屋门走了出去。从野径云俱黑，江船火独明可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。〕说说颈联两句的意思。4、想象晓看红湿处，花重锦官城。〔1〕最后两句也是诗人看到的吗？为什么？〔最后两句是诗人想到的。从晓看知道诗人是在想：第二天早晨可以看到〕说说对这两句的理解。〔2〕联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。如果是你，你还会想些什么？〔引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开始踏青赏花了〕四、总结升华，指导背诵。1、学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美好？引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。2、朗读背诵。注意诗的节奏：好雨/知时节，当春/乃发生。随风/潜入夜，润物/细无声。野径/云俱黑，江船/火独明。晓看/红湿处，花重/锦官城。五、拓展阅读，欣赏古诗。早春呈水部张十八员外二首〔其一〕