古诗二首(北师大版)教材分析：本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的?房兵曹胡马?和唐代著名诗人李贺的?马诗?，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题马联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。教学目的要求：1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行标准的书写，把字写美观、工整、大方。3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。4、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。教学重难点：古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的根底上合作学习，交流对语句的体会。教具准备：录音机、磁带、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1、同学们喜欢马吗你最喜欢马的那些方面给大家说一说。2、今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课题：古诗二首二、讲授新课：〔一〕?房兵曹胡马?1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫)2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每个生字，读不准的画出来。〔二〕初读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步稳固生字的发音。〔三〕再读一读书，深入感受1、小组讨论：本诗讲了一件什么事2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。3、评一评哪个小组讲得最好。〔四〕教师指重点词，学生答复。1、你理解了哪句诗的意思指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。第二课时〔一〕教学?马诗?1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺)2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。3、大面积指名朗读，齐读。4、要求读准每个生字，读不准的画出来。〔二〕初读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文。3、指学生分层次读课文，进一步稳固生字的发音。〔三〕再读一读书，深入感受1、小组讨论：本诗讲了一件什么事2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。3、评一评哪个小组讲得最好。〔四〕教师指重点词，学生答复。1、小组中理解诗句的含义。2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。〔五〕这首诗与?房兵曹胡马?都是写了马，比拟一下他们有什么不同?学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。四、板书设计：古诗二首房兵曹胡马马诗唐朝杜甫唐朝李贺内容总结〔1〕古诗二首(北师大版)教材分析：本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的?房兵曹胡马?和唐代著名诗人李贺的?马诗?，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题马联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意〔2〕2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行标准的书写，把字写美观、工整、大方