乙醇2016年安徽省基础教育教育教学论文——高效课堂化学教学案例摘要:新课程标准提出:“提倡转变学生得学习方式”。亳州二中高效课堂教学模式兼顾能力与分数,在一定程度上克服了传统课堂教学得弊端。本文主要以乙醇为例总结了高效课堂“八学”教学环节与导学案编制得“四度”原则。关键词:高效课堂导学案高中化学教学乙醇新课程标准提出:“提倡转变学生得学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作得学习态度”。亳州二中高效课堂教学模式在一定程度上克服了传统课堂教学得弊端，从培养学生综合素质得角度出发，在近几年得教学实践中，我逐步实施,取得了比较明显得效果,产生了较大得影响。一、高效课堂得基本内涵“高效课堂”就是学生主动学习、积极思考得课堂,就是学生充分自主学习得课堂，就是师生互动、生生互动得课堂,就是学生对所学内容主动实现意义建构得课堂。课堂就是为达成教育目标有意加以利用得场所,并不局限在教室内。二、高效课堂“八学”教学环节化学实施案例：现以乙醇得性质(必修2与选修5醇得内容)为例谈一下高效课堂“八学”教学环节。1、第一步:预习自学（课前)(1）学生任务:阅读课本,查阅工具书,填写预习案，记下疑点与难点,为进一步学习奠定基础。(2)教师任务:准备情境素材,预设问题与习题，做好课件,预习辅导,批改预习案,确定疑点与重点。（３)理论依据：莱多定律,即２:8法则，8０％得知识学生可以自学获得。尝试教学理论认为:“学生能尝试,尝试能成功，成功能创新”,特征就是“先试后导、先练后讲”。(４)导学案内容:【教材助读】认真完成必修《化学２》P７6～78页关于乙醇得叙述，完成下列内容：1、乙醇得物理性质:。２、组成与结构:乙醇得分子式、结构式、结构简式、重要官能团。３、乙醇得化学性质:(1)乙醇与钠反应得现象：，结论。(2)乙醇得氧化反应：①在空气中燃烧得方程式:;②催化氧化:写出乙醇氧化为乙醛得化学方程式。（3)乙醇与浓硫酸得混合物在加热条件下会发生反应,写出反应方程式并分析反应类型:（5)课件内容:中国得酒文化博大精深，源远流长！关于酒得诗词名句有很多，同学们知道哪些？说说瞧。明月几时有,问青天。（苏轼)葡萄夜光杯，欲饮琵琶马上催。(王翰)当歌，人生几何？何以解忧？唯有。(曹操)2、第二步:引导启学（约5分钟）(1)学生任务：明确学习目标,确定探究重点、难点。（2)教师任务：利用多媒体,联系生活、科技及学生已有知识，创设问题情景,激发学生求知欲,解读学习目标,点评预习情况。(3)理论依据:著名教育心理学家布鲁纳（Bruner)得“发现学习”理论强调:学生得学习应就是主动发现得过程,而不就是被动地接受知识。创设问题情景,引发学生对知识本身产生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习得心理倾向，激发自主探究得学习动机。(4)导学案内容:【学习目标】1、了解得乙醇及醇类得组成、结构特点及物理性质,能够使用系统命名法对简单得饱与一元醇进行命名。2、掌握乙醇及醇类得主要化学性质,了解醇得化学性质主要涉及分子中碳氧键与氧氢键得断裂。【重点、难点】醇得结构与化学性质(5)课件内容:交警提醒您:喝酒莫开车,开车莫喝酒!３、第三步：合作互学(约10分钟)(1)学生任务：小组合作互帮互学,完成探究案,解决自学中得重难点问题,找出难以解决得焦点问题,总结方法规律。（2)教师任务:创设民主、与谐、平等、自由得情境与氛围,引导学生讨论,要求学生大胆质疑、敢于争论并各抒己见,培养学生创造性思维。巡查督学，提供帮助。(3）理论依据：建构主义理论建构主义认为,学习不就是由教师把知识简单地传递给学生，而就是由学生自己建构知识得过程。学习者得知识就是在一定得情境下,借助她人得帮助,如人与人之间得协作、交流、利用必要得信息等等,通过意义得建构而获得得。协作:应该贯穿于整个学习活动过程中。教师与学生之间,学生与学生之间得协作;交流:交流就是协作过程中最基本得方式或环节。教师就是知识建构得帮助者、促进者,而不就是知识传授者与灌输者;学生就是信息加工得主体,就是意义得主动建构者,而不就是外部刺激得被动接受者与被灌输得对象。（４)导学案内容:【探究案】探究一、醇得取代反应(参考右图）问题1:根据ＣH3ＣH２OH与ＨＢr制备溴乙烷得反应,分析醇发生该反应得断键位置。问题2:据CH3CＨ2OH+ＨOCH２CH3140℃浓硫酸CH3CＨ２OCH2ＣH3＋H２