化学教学案例安定区马泉学校吴忠化学教学案例问题：常规教学中的化学作业一般是晚上回家自己做，然后第二天交给老师，这样的作业往往流于形式，学生碍于面子，一看其它学生不一样，就不明不白地按别人的作业去做，从不去想自己为什么错了，久而久之，作业上都是“A”，教师也写什么评语，只认为学生回为了，到了测试才发现有部分学生掌握不够，导致成绩差。分析：如何改变上述局面，让学生轻松，主动地思考问题，解决问题，笔者认为，教师一开始就帮助学生养成好的学习习惯让他们主动去探究，自主地选择适合自己的学习方式，共同交流，共同进步。教学案例：关于化学符号同学们，你能正确区分下列化学符号，并知道其中每个数字表示的含义吗？如果你知道，说给周围的同学听，比一比谁说得好。H．2H=2\*Arabic2.H=2\*Arabic2O.2H=2\*Arabic2O.H=2\*Arabic2SO=4\*Arabic4.2H=2\*Arabic2SO=4\*Arabic4谁能帮助老师小结：1.元素符号前面的数字表示什么？2.化学式前面的数字表示什么？3.化学式中元素符号右下角的数字表示什么？你能真正明白以上化学式符号的含义吗？下节课限定时间在作业本上完成类似问题，看谁独立完成的好！这样的作业即能帮助学生巩固知识，又能提高学生理解的速度和深度，通过同学之间竞争的各种方式主动地学习，对于理解较差的学生，对于作业本中出现的问题，我们可以个别辅导，同时点出学生在学习中的不足，激发学生学习的兴趣和信心。