一、“我与他人和集体”在课程内容中的价值和意义1.“我与他人和集体”内容版块的设计体现了人的个体性与社会性的统一。2.“我与他人和集体”内容版块的设计是初中生不断拓展的生活需要。二、“我与他人和集体”版块内容对青少年成长的意义1.有利于帮助学生正确处理自己与他人的关系。2.有利于帮助学生正确处理自己与集体的关系。3.有利于帮助学生学会正确行使权利，自觉履行义务。单选题：1.下列对“我与他人和集体”的课程理解，错误的是（）A.本内容版块的设计体现了人的个体性与社会性的统一B.本内容版块强调的是如何正确处理与自我的关系C.本内容版块的设计是初中生不断拓展的生活需要D.本内容版块强调的是如何正确处理自我与他人和集体的关系2.“我与他人和集体”课程内容对青少年健康成长具有非常重要的意义，主要表现在（）①有利于帮助学生正确处理自己与他人的关系②有利于帮助学生正确处理自己与集体的关系③有利于帮助学生学会正确行使权利，自觉履行义务④有利于帮助学生正确处理自己与国家和社会的关系A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④专题二“我与他人和集体”的课程内容的逻辑架构“交往与沟通”部分整体框架“在集体中成长”部分整体框架“权利与义务”部分整体框架单选题：1.“我与他人和集体”的课程内容包括三个方面。下列不属于这一课程内容的是（）A.“交往与沟通”B.“在集体中成长”C.“权利与义务”D.“自尊自强”2.下列内容不属于“在集体中成长”课程内容的是（）A.“正确处理个人和集体的关系”B.“正确处理竞争与合作的关系”C.“正确认识权利与义务的关系”D.“学会换位思考、诚实守信、平等待人”1.1知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。1.3体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。1.4了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。1.5学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。2.1正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。2.2学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。2.3领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。2.4理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。2.5知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。3.1了解宪法与法律对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。3.2知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。3.3知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。3.4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。三、“权利与义务”部分各条目的重点如何把握专题四“我与他人和集体”的教学策略分析1.从师生交往中的具体问题入手，解决学生中存在的实际问题。2.引导学生在交往中注意换位思考。3.注重对学生的行为跟进。4.组织学生开展一些教学活动，引导道德实践。2．调查分析：“我在竞争中的烦恼和困惑”。课前开展调查并进行整理，在教学过程中选取其中比较典型的问题，组织学生进行分析，提出策略。总结：正确对待竞争。环节三：正确“看待”和“对待”我们身边的合作。1．情境分析：首先，针对人教版教材中“赠送种子”的材料，提问思考“假如汤姆不这么做，结果会怎样？”2．针对前面两部分收集的情境，提问“在前面例举的竞争中有没有合作的存在呢？这些合作有哪些影响？”总结：正确看待、对待合作。环节四：拓展延伸。播放电子相册“竞争！合作！”。既展示我们身边的竞争与合作，又展示集体与集体、国家与国家之间的竞争，让学生在更广层面去认识竞争与合作。1.要将课程内容转化为学生个体的道德实践内容，实现个体层面的道德实践和体验。2.坚持以生活为本源，关注学生的生活实际。3.注重情境教学。《隐私和隐私权》板书1.要注重学生法制观念的养成。2.使用了案例教学，实现知识的“软着陆”。3.要处理好共