蜜蜂引路教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的蜜蜂引路教学设计，欢迎阅读与收藏。蜜蜂引路教学设计1教学要求：知识与能力1、学会本课生字、新词。2、理解课文内容，体会人物特点。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：重点：理解课文内容，体会人物的特点。难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。教学目标：（本节课）1、理解课文内容，体会人物的特点。2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。教学过程：一、导入新课，揭示课题师：（猜一猜）有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?（生答）师：今天，我们要学习的这篇课文，就与这只可爱的昆虫有关系——（板书：蜜蜂引路），请同学们齐读课题（生答）师：谁能说说“引路”是什么意思?（生答）师：那蜜蜂到底给谁引路呢？这篇课文讲了一件什么事呢？现在，请同学们用自己喜欢的方式有感情地自由朗读课文（要求：遇到拿不准的字，可以借助课后拼音将字词读准，语句读通顺。）（生读课文）二、评读师：蜜蜂给谁引路啊？（生答）师：课文讲了一件什么事？（生答）师：课文一共有几个自然段？（生答）师：老师想请四个同学来读一读这篇课文，谁想读？（指名生读课文）课文读完后，其他生进行评议。三、精读课文，理解课文内容，体会人物特点1、学习第一自然段。师：刚才同学们读得真好，胡老师也想来读一读了！你们想听吗？认真地听，听完后，告诉大家，你知道了什么？（师读第一自然段）（师读完后生作答）师：（小结）这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。2、学习第二自然段。师：请同学们默读课文。思考：列宁为什么要亲自去找养蜂人?并用“因为……所以……”句式说一说。（生默读课文）师：（小结）这一自然段主要交代了事情的起因。3、学习第三自然段。师：小组依据提纲自学第三段。提纲：（1）有感情地轮读第三自然段。（2）列宁是怎样找到养蜂人的?用图表示：（）——（）——（）——（）（3）列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想：……。（生小组交流后，反馈）师：这说明列宁是个什么样的人？（生答）4、学习第四段。师：（走到一生面前）您好！列宁同志，是谁把您领到这儿来的？（师点两生回答这个问题）师：你们觉得这两位列宁怎么样？（生答）师：列宁所说的向导是谁？（生答）师：你们从列宁身上学习到了什么？（生答）师小结：通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。四、拓展（小练笔）写一写你身边的事物，把你的发现写下来。板书设计：20蜜蜂引路列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人（花丛）——（园子）——（小房子）——（找到养蜂人）认真思考仔细观察做出判断蜜蜂引路教学设计2教学目标：1、认识6个生字。会写9个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。理解新词，能区分“往常”和“常常”，懂得它们的意思。3、读懂课文，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察、善于思考的特点。4、借助动画演示，抓住第三自然段重点研读，分析列宁的思维过程，练习口语表达。借用媒体，采用多种方法学习生字。5、学习列宁善于观察、善于思考的精神。教学重难点：1、掌握生字，理解词语的意思。知道列宁是怎样找到养蜂人的。2、会写“派”“敲”二字。教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：借助拼音认读生字，读通课文，了解列宁和蜜蜂的相关知识。课时安排：两课时第一课时一、激趣谈话，直观呈现，导入课题‘1、了解蜜蜂。1）谜语：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。（蜜蜂）2）学生交流自己对蜜蜂的了解。（大屏幕呈现蜜蜂以及养蜂现场的图片）教师补充介绍，大致了解蜜蜂采蜜的过程。2、了解列宁。大屏幕出示列宁图片。学生交流列宁的资料。3、导入课题。同学们，这小小的蜜蜂有一次竟然帮了列宁一个大忙呢！我们今天一起来读读这个故事吧！（板书课题：蜜蜂引路）1）质疑课题。预设：蜜蜂给谁引路，是怎样引路的呢？2）理解“引路”。设计意图：媒体直观呈现列宁和蜜蜂的相关图片，扩大知识面二、初读课文，会读6个生字，大致了解课文内容。1、播放课文录音，学生初步感知课文。2、借助拼音大声朗读课文，碰到不认识的生字互相问问。3、认读生字。1）同桌互相检查生字的认读情况，并交流识字方法。2）指名认读生词。（大屏幕出示词语：莫斯科附近派出谈天惊讶）注意纠正读音：“斯”读“sī”。3）检查识字情况。大屏幕出示：给下列生字宝宝注音。（相同的声旁用不同的颜色提示出来）撕（）府（）淡（）漠（）芽（）斯（）附（）谈（）莫（）讶（）指名读出生字，学生读教师打点击大屏幕出示读音。4、学生再读课文，了解课文大意。大屏幕出