会计学从一个故事的情节(qíngjié)说起1、概念界定时空观念是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。2、内涵分解a.能够(nénggòu)知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。b.能够(nénggòu)知道分割历史时间与空间的多种方式，并能运用这些方式叙述过去。c.能够(nénggòu)按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、人物、现象之间的相互关联。d.能够(nénggòu)在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。e.在认识现实社会时，能够(nénggòu)将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。第一，了解(liǎojiě)世纪、年代、前期、中叶、后期等关于时间表达方式。二、核心素养之时空观念(guānniàn)的培养路径初探——以工业革命为例水平一：知道工业革命起止(qǐzhǐ)时间的不同表达方式，对照历史地图，准确说出开展工业革命国家的地理位置。（最低等级）水平二：以时间为依据，梳理工业革命发展的历程并说明各阶段特征；以空间为基础，分析英国首先开展工业革命的原因。就某一方面条件来说，在欧洲有比英国更好的国家---如荷兰和法国。但是没有哪个国家具有(jùyǒu)英国这样好的综合条件……这些有利条件合在一起，却形成了光辉灿烂的星座。——马克垚《世界文明史》水平(shuǐpíng)一：知道工业革命起止时间的不同表达方式，对照历史地图，准确说出开展工业革命国家的地理位置。（最低等级）水平(shuǐpíng)二：以时间为依据，梳理工业革命发展的历程并说明各阶段特征；以空间为基础，分析英国首先开展工业革命的原因。水平(shuǐpíng)三：时空结合，构建以工业革命为中心的中外历史发展体系框架，梳理中外历史发展体系框架，梳理中外共时性大事，在大历史视野下探究工业革命对中国的影响。时间水平一：知道工业革命起止时间的不同表达方式，对照历史地图，准确说出开展工业革命国家的地理位置。（最低等级）水平二：以时间为依据，梳理工业革命发展的历程并说明各阶段特征；以空间为基础，分析英国首先开展工业革命的原因。水平三：时空(shíkōnɡ)结合，构建以工业革命为中心的中外历史发展体系框架，梳理中外历史发展体系框架，梳理中外共时性大事，在大历史视野下探究工业革命对中国的影响。水平四：独立探究中外共时性问题，用时间术语、分期方式等结合历史背景历程和影响等内容论述自己对历史发展的认识。（最高等级）材料一：1851年英国举办“万国工业博览会”，有10个国家接受邀请，此为世界博览会的开始，后来逐步发展成为世界性盛会。为了显示国力，英国政府耗用4000多吨铁和400吨玻璃，建造了一座长逾1800英尺、高逾100英尺的“水晶宫”。此次博览会令人瞩目的展品当属引擎、印刷机和纺织机械等产品。在19世纪，原材料、机械、工业制品及雕塑作品成为世博会的主要展品，蒸汽机、混凝土、铝制品、橡胶、缝纫机、印刷机、火车、电动马达等相继成为展会上的新庞。——摘编(zhāibiān)自霍勒斯·格里利《水晶宫及其经验》第四层次示例参考内容：按档次赋分，一类13-15分，二类9-12分，三类8-11分，四类5-8分。一类：题目体现了自己认识到了中西方发展的不同史实运用恰当：至少运用各自2-3个史实逻辑关系正确：19世纪中期英国完成工业革命，成为世界工业强国，率先举办第一届伦敦世博会。产品以先进科技成果、工业品为主，19世纪中后期，中国男耕女织(nángēngnǚzhī)、自给自足的小农经济仍占主导，手工业技术精湛但工业发展程度低，现代化发展滞后，产品以传统工艺、美术、手工业品为主；伴随工业革命开展，世界市场形成，中西文化交流增强，中国开始学习西方，展品开始具有西方色彩。认识：在工业文明冲击下，一方面中国开始了艰难的西学和近代化历程，另一方面也保留浓厚的传统农耕社会特色。如何实现近代化迎头赶上，是传统且落后民族面对的重大课题。教育部正在修订高中历史课程标准，强调高中历史教学重点任务是提升学生的历史核心(héxīn)素养。历史核心(héxīn)素养达成度，是评价历史教学质量的关键指标。考察学生的历史核心(héxīn)素养，是今后历史教学评价的根本导向。——2015年9月何成刚西安报告会2015.10浙江(zhèjiānɡ)选考卷第9题2015.10浙江(zhèjiānɡ)选考卷第29题（加试）A．①B．②C．③D．④周初分封而建的鲁国，曾诞生(dànshēng)过大思想家孔子。观察右图，鲁国位于A．①B．②C．③D．④世上没有道路通向素养，因为素养本身(běnshēn)就是道路。