《搭船的鸟》教学设计《搭船的鸟》教学设计（通用26篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《搭船的鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《搭船的鸟》教学设计1一、教学目标1.正确，流利，有感情地朗读课文，认读本课会认的生字，会写会写的生字，背诵喜欢的段落。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。3.感受人与动物和谐共处的'美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。二、教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。三、教学难点教师引导与学生自主学习相结合。四、教学准备课件，生字词卡片。五、教学过程（一）、创设情境，导入新课。1.同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它叫——翠鸟。了解翠鸟板书课题，齐读课题。2.揭示课题，齐读课题。3.看到课文的题目，你想知道什么？（二）、初读课文，识记生字。1.同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.学生分段朗读课文，师生共同评价。3.词语宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢。4.翠鸟抓鱼，认识生字。出示生字，学生齐读。交流认字好方法，学生互助识字。（三）、指导生字书写。1.引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，按结构分类。2.认真描红，试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3.点评学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。（四）、再读课文，深入品位。1.刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，有感情地朗读课文，说说翠鸟为什么要搭船？2.出示第一句话。读一读，你知道了那些信息？3.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。4.作者是怎么把翠鸟写具体的？指导写作方法：整体描写和局部描写。5.课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。（五）、品读翠鸟捕鱼，学习写作方法1.课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。2.翠鸟是怎么捕鱼的，圈出动词。3.这些动词能不能换？为什么？4.总结：作者运用连续动词写出了翠鸟捕鱼时动作娴熟。5.仿写，小动物活动的情景，用上连续动词。（六）、积累1.学生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。《搭船的鸟》教学设计2一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课生字，书写羽、翠两字。3、学生反复诵读，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。4、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。二、教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。三、教学方法教师引导与学生自主学习相结合。四、教学准备课件、课文音频、翠鸟捕鱼视频五、教学过程（一）谈话导入1、上节课我们讲到作者和妈妈坐船到外祖父家去，接下来我们一起搭上作者的船去看看沿途的风景。2、板书课题，齐读课题《搭船的鸟》（二）初读课文，感受情感。听朗读，思考问题：我观察了哪些事物和场景？（生答）雨天船上的场景、翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。（三）再读课文，深入体会1、搭船的鸟是一只什么样的鸟？仔细阅读第2自然段，找出答案吧！这是一只比鹦鹉还漂亮的鸟。（教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。）2、课件出示第2自然段课件出示翠鸟图，引导学生感受翠鸟的美丽，补充翠鸟的相关知识。再次指名读，教师指导读出喜爱之情。3、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。4、那么翠鸟到底在干什么呢？（捕鱼）5、翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象？（动作敏捷）6、课件出示第四自然段，从“一下子”，“没一会儿”“一口”体会翠鸟的动作敏捷。7、观看翠鸟捕鱼的视频，更加具体的理解翠鸟的身手了得。8、最后通过妈妈的.介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。（四）扩展延伸指导写作手法的运用外貌描写动作描写六、指导书写1、观察生字“羽、翠”2、教师指导书写，学生练习七、作业布置1、请写一个有关翠鸟的谜语，表达你对翠鸟的喜爱。2、留心观察一种自己熟悉并喜爱的鸟，抓住它的外形、觅食栖息、飞行中的一个方面，用一两段文字描述下来。《搭船的鸟》教学设计3教材解读《搭船的鸟》是统编教科书三年级语文上册第五单元的课文，本单元是有关于习作的策略单元，旨在让学生体会作者如何留心观察事物，从而指导学生仔细观察，把观察所得写下来。本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中观察、认识