搭船的鸟教学设计搭船的鸟教学设计作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的搭船的鸟教学设计，希望对大家有所帮助。搭船的鸟教学设计1【教学目标】1.指导书写“亲、父、啦、响、羽、悄、吞、哦、捕”10个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.通过阅读“翠鸟捉鱼”一段，感受翠鸟动作的敏捷，体会作者观察的细致。3.回顾全文，体会留心观察的好处，学习观察的方法，激发学生留心观察的兴趣。【教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟动作所作的观察，感受“我”观察的细致。【教学准备】老师准备多媒体课件。【教学过程】一、复习回顾。1.引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？2.师生交流：我们知道了作者都对哪些事物做了细致观察：（1）作者观察了下雨时船上的情景。（2）作者观察了小鸟的样子。（3）作者观察了小鸟捉鱼的动作。3.师小结：上节课我们还详细了解了作者对翠鸟外形的描写，让我们再次带着欣赏的感情读一读这一段：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。4.过渡：作者不光对翠鸟的外形观察的细致，描写的精彩，对翠鸟捕鱼这一部分描写的更是画面感十足，让我们一起来读读吧。二、学习“翠鸟捕鱼”，体会作者观察的方法。1.自由读第4自然段，说说课文中的翠鸟给你留下了怎样的印象。（动作敏捷）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。2.交流预设：（1）翠鸟飞得很快。（你是从哪里体会到的？）翠鸟一下子冲进水里，一个“冲”字，写出了翠鸟动作迅速。（2）翠鸟捉鱼的本领很好。（谈体会）“没一会儿”它又飞起来了，还衔着一条小鱼，时间很短。（理解“衔”，叼着）3.作者对翠鸟捉鱼这一场景的观察，主要是体现在翠鸟的动作上。除了“冲、衔”，翠鸟还有哪些动作，请你圈出来。（1）学生自由读书、圈画、交流（冲、飞、衔、站、吞）（2）体会作者观察的细致。①课件出示课后第二题。②请听老师范读，注意加点的动语，边听边想象翠鸟捉鱼的画面。③学生交流：描述自己看到的画面，可以加上自己的动作表演。④此情此景，我们可以用哪些词语来形容翠鸟捉鱼的画面？搭船的鸟教学设计2教学目标基础点：音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”；多音字“啦”；形难字“搭、翠、嘴”。诵读点：品读第二自然段描写颜色的词语，感受其外形之美；品读第四自然段描写捕鱼动作的词语，感受其动作之快。思考点：这是一只怎样的翠鸟？从文中找出相应的词语，训练提取关键词语的能力。拓展点：课外阅读推荐《发现最美的鸟》，找生活中的一种动物观察其外形、动作等。教学重难点教学重点：教学目标的基础点、诵读点、思考点。教学难点：感知作者细致、有序的观察方法，在生活中做一个乐于观察、发现美的孩子。教学流程一：揭题导入（一）直呼导入，识“搭”音、形、义搭船的鸟教学设计3第二课时1．读课文，体会作者观察的细致和好处。2．阅读语段，通过品味词语，想象翠鸟捕鱼的情景。重点通过重点词句，想象情景。难点体会作者观察的细致。一、复习导入1．出示生字词卡片，复习巩固。2．这节课我们继续学习《搭船的鸟》。二、读课文，思考问题1．课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？(文中讲了“我”和母亲坐船去乡下外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕鱼吃的翠鸟。)2．齐读第1自然段。教师相机出示“小船”的图片。三、品读第2自然段，体会观察1．边读边想，搭船的鸟是什么样的，你喜欢这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。2．出示第2自然段。3．指名学生读。4．交流读后的体会。师：在你眼前，你仿佛看到了什么？5．这只翠鸟有哪些特点？请在文中画出来。6．教师板书这只翠鸟的特点。羽毛——翠绿翅膀——带着一些蓝色嘴巴——长、红色7．交流讨论，作者抓住了翠鸟的什么特点来进行观察和描写。8．教师总结：作者仔细观察，抓住了翠鸟的外形特点，通过展开想象和与同类事物作比对翠鸟进行了描写。四、品读第3自然段师：如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段中的问句。师：那么这只翠鸟到底要干什么呢？(学生自由想象，小组内交流。)五、品读第4、5自然段1．课件出示第4自然段，说说翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象。2．找出描写翠鸟捕鱼时的动词，想象翠鸟捕鱼的情景。3．从这些动词中，你发现了什么？(作者观察得十分仔细。)4．师指导朗读第5自然段，指名学生回答这只翠鸟搭船是要干什么。(捕鱼吃)六、回归整体，体会留心观察的好处1．这次旅途刚开始是怎样的？后来呢？是什么使这次旅行发