恰当利用远程教育资源提高英语课堂教学效果在实际英语课堂教学中，要想学生学得愉快，教师教得轻松，就必须让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生的学习积极性、主动性就会调动起来。目前，班班通设备的运用对农村学生产生了极大的吸引力，激起了学生浓厚的学习兴趣。“听说难、读写难”的现状得到了改善。以下是我利用远程教育资源，提高英语课堂教学效果的一些体会。一、利用远程教育资源，优化课堂教学方法和教学结构在设计教学时，我充分利用学习指导和其他远程资源，结合本班学生的实际情况，根据训练点，科学地预测学生在学习过程中存在的问题，深挖教材中的“快乐因素”，反复观看学习指导并思索它与教材之间的切入点和切换点，使它与教材的结合默契、水到渠成，在重点内容尚未引起学生注意，学生学习缺少形象材料，学生碰到困难需要辅导以及检查教学效果时，我适时利用远教资源进行讲解、重复操练或开展活动，在情景中设难解疑，激发学生的兴趣，培养学生能力，合理运用多媒体，实现了教学过程的优化。在课时结束时，智力强的学生不仅能够按照老师的要求读出单词，而且能够写出单词，甚至能连成简单的句子。二、利用远程教育资源，激发学生学习英语的积极性中学生思维的特点就是以形象思维为主导，好奇心强，教者应特别注意到这个特点，要想方设法运用直观教学的方法。远程教育资源具有教材形声化，表现手段多样化等特点。教学之前，教师精心设计，将运用远程教育资源导入新课，它所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形态，会激发学生对所学内容的“兴奋点”。例如：在教中学英语第一册的Animals时，教师先通过多手段出示的图画和声音：Hello,children.TheanimalsinthezooarehavingaNewYear'sParty.Theyareallveryhappy.Nowthebandiscoming.Canyoutellmewhoareintheband?然后依次出现六个动物的画面以及它们的叫声配音。老师请同学们指着自己要说的动物说出英文名称来。视听结合，学生完全被画面、音响吸引住了。激发学生学习，水到渠成。三、利用远程教育资源，提高中学英语课堂教学效果1.利用远程教育资源，实行情景教学我国的中学生在学习英语时，缺乏像学习母语时真实的语言环境。要想掌握和运用英语，教师要创设相仿的语言情境帮助学生感知，理解，掌握，以至于运用英语，而远程教育资源的运用，就是课堂情境创设的有效手段。尤其是多媒体教学集声音、图像、动画、文字于一体，可以在课堂上创设与现实生活相接近的情景，形象逼真，生动有趣，能激发学生的兴趣，因而学生容易进入交际角色。2.利用远程教育资源，培养学生正确的语音语调远程教育资源中有每一课的学习指导和媒体资源，我们可以利用这些资源，纠正学生错误发音，让学生在标准的语音环境中打下良好语音基础。例如：在教学音标[s][z]时，学生觉得它们的读音相近，难以区分。除了告诉他们这两个音标的发音特征外，我就充分利用反复播放特级教师的读音，让学生反复听读，比较，然后模仿，为了让学生更清楚它们的区别，我让学生课余时间把自己模仿的语音录入电脑，再让他们跟标准的读音相比较，让他们自己找出不同之处，并帮助学生改正读音错误。运用这种手段纠正语音，可以加深学生印象，增强学生学习英语的信心和自觉性。特别是录音的示范作用，感染作用极强，这对学生来说可以在潜移默化培养规范朗读。四、利用远程教育资源，丰富学生的英语课外活动课外活动是重要的教学辅助手段，远程教育IP资源中综合资源里的扩展资料、探究活动在实际英语课堂教学中，要想学生学得愉快，教师教得轻松，就必须让学生对学习英语产生浓厚兴趣。有了兴趣，学生的学习积极性、主动性就会调动起来。现代远程教育资源的运用对农村学生产生了极大的吸引力，激起了学生浓厚的学习兴趣。“听说难、读写难”的现状得到了改善。现在我校正抛开以灌输为主的传统的教学方法，充分利用远程教育资源，激发学生学习英语的兴趣，注重学生的听、说、读、写能力的训练，使学生能在实际语境中轻松地学习英语。远程教育资源正以其特殊的功能和优越性越来越受到普遍的关注、重视和运用。它新颖生动，感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间，空间的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。因此，它对全面地提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。尤其在中学英语教学中，依据教材的内容和学生的特点，将远程教育资源与传统的教学手段有机结合，互相补充，就能达到最佳的教学效果